| 标题 | 四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文三篇 |
| 范文 | 相信很多人都听过泰坦尼克号那感人的故事，今天小编为大家整理了一份关于四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文，希望可以帮助到大家。 四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文一 学生视角 文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。 难点 大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。 教师思考 以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。 重点 1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。 2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。 设计特色 合作学习，讨论明理。 信息资料 师生搜集体现舍己为人精神的故事。 [教学要求] 1。理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。 2.学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。 3.有感情地朗读课文。 [教学时数] 1课时 教学流程 一、直奔中心人新课 师交待课题并读雨果原著的最后一段。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么? (雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。) 二、在合作学习中质疑、解疑、明理 1，以自己喜欢的方式通读全文。 (1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。 (2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。 (3)在不懂的地方做记号。 2.小组合作学习。 (1)小组成员轮流读文，正音。 (2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。 (3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。 3.全班合作学习。 (1)指名读文，全班正音。 (2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。 (3)再谈对哈尔威船长的感受。 4，有感情地朗读课文。 (在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。) 三、以多种形式诠释文章的中心 引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。 1.绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。 2.设计哈尔威船长的碑文。 3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。 4.以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。 5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与X X X》为题写写对比后的感受。 (不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。) 四、课堂练习 . 写出表示恐惧的五个词语。 —————————————————————————————————————————————— 五、实践活动 找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。 板书 “诺曼底”号遇难记 人们 哈尔威船长 惊恐万状 忘我救援 你推我搡 果断命令 坚强的意志 惊惶失措 镇定自若 伟大的灵魂 默默凝视 徐徐下沉 “诺曼底”号遇难记 四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文二 这是一篇略读课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己，却随着沉船被海水吞没。船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。 [教学目标] (一)语文训练方面 1.认识本课6个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。 (二)方法习惯方面 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 (三)思想教育方面 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 [教学重难点] “诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的? [教学时间] 1课时 [教具准备] 课文范读录音带、录音机、字幕投影片 [教学步骤] (一)激趣导入 一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。 板书课题。 (二)整体感知 1.听范读录音，进入意境，感受故事内容。 2.自己读课文，继续感悟。 3.初步印象交流。 (1)读出自己印象最深的部分。 (2)说出给自己印象最深的人物。 (3)说说还读懂了什么?有哪些问题?(问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人?②“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?等) (三)深入探究 1.带着问题，再读课文，深入感悟。 2.小组交流。 3.汇报探究结果。 关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行： (1)船长开始是怎样指挥救助工作的?(“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么? (能悟出至少两点：①工作安排的有顺序，有目标;②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。 指名朗读船长的这番话。 (2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样? (“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不做声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。” (3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎么样? (①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》中的船长一样机智。) 针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容： (1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。 (2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景，充分认识船长的人品。 引导：综合全文，船长给你留下什么印象?在被救助人的眼里呢? (3)船长是一个舍己为人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。 (4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。 (四)总结拓展 1.在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。 2.把学文后的感受用日记的形式记录下来。 [布置作业] 1.摘抄最使你感动的句子或段落。 2.将这个故事讲给家长听。 四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文三 设计理念 围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。 素质教育目标 知识教学点 1. 认识本课6个生字。 2. 理解课文内容。 能力训练点 1. 有感情的朗读课文。 2. 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 德育渗透点 学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 美育渗透点 通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。 学法指导 教师教法：启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。 学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。 重点、难点及解决办法 重点、难点： 理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的?从而认识他崇高的品质。 解决办法： 抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。 课时安排 一课时 教具准备 课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。 教学过程 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、激趣导入(5分钟) (同学们：在这阳春三月，春暖花开的日子里，心情好吗?那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧!请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有什么不同?) 1、出示帆船图 提问：看到这幅图，你想到了什么? 2、揭题，板书课题 (人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢?今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。 3、引导学生认识阅读课文符号﹡ (﹡同学们认识吗?它的出现意味着什么?) (今天，我们进行比赛学习，老师先宣布比赛规则：把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就获取一颗星，最后，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后的大奖——五星红旗。同学们，那就让我们一起携手起飞，鹏程万里吧!) 二、整体感知(5分钟) 1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。 相机学习生字，理解词语。惊恐万状汹涌湍急不可开交井然有序 惊慌失措镇定自如你推我搡 2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。 3、初步印象交流。 你懂了什么?还有什么不懂得?谁留给你的印象最深? 三、深入探究(15分钟) 1、分小组讨论合作学习。 用小黑板出示讨论题目： (1)船长为什么用枪威胁逃生的人? 引导学生分三步进行： A. 船长开始是怎样指挥救援工作的? B. 船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人?效果怎样? C. 议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样? (2)船长给你流下了什么印象? 2、汇报学习结果。 3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中! 4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。 四、诵读课文(10分钟) (同学们读得真精彩，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇敬之情吧!) 1、指导学生有感情的朗读课文。 出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。 介绍“诺曼底”号油船紧张危急及混乱惊慌的语气 撞船部分船长镇定威严的语气 最后一段无限感激、崇敬和无比沉痛的心情 开头部分轻快平和及赞美的语气 2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。 五、总结拓展(5分钟) 1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么?让学生开“新闻发布会”。 2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗?我把它整理成了一首小诗： 人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样? 或风平浪静， 或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必胆怯;不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要沉着，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸! 3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。 板书设计 9﹡《“诺曼底”号遇难记》 指挥救人：镇定自若 船长 临危不惧 舍己救人 壮烈殉职：纹丝不动 |
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