| 项目 |
内容 |
评价标准 |
分值 |
评分 |
| 说教材20% |
1.教学目标2.重点难点3.教材处理 |
1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。 |
5 |
|
| 2.准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。 |
5 |
|
| 3.准确说明本课的重点、难点、关键。 |
5 |
|
| 4.教材处理符合教学目标，寓德育教育于教学之中。 |
5 |
|
| 说教法学法20% |
1.教法设计2.学法设计3.手段选用 |
1.教法设计体现以学生为主体，有利于落实教学目标。 |
4 |
|
| 2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。 |
4 |
|
| 3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。 |
4 |
|
| 4.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。 |
4 |
|
| 5.选用教具合理，符合本学科特点。 |
4 |
|
| 说教学过程30% |
1.环节设计2.教学手段3.时间安排4.效果预估 |
1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。 |
6 |
|
| 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。 |
6 |
|
| 3.突出重、难点的有效解决过程。 |
6 |
|
| 4.体现专业技能训练方法的可行性 |
6 |
|
| 5.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。 |
6 |
|
| 教师基本素质30% |
1.语言表达2.仪表举止3.板书设计 |
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。 |
10 |
|
| 2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。 |
10 |
|
| 3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。 |
10 |
|
| 合 计 |
100 |
|