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标题	教师资格考试中学教育教育学精华第十章：班级管理
内容	第一节    班级管理的意义     一、班级     (一)班级的概念     班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。     (二)班级组织的发展     班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，这样班级组织应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。     二、班级管理     (一)班级管理的概念     班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。     (二)班级管理的功能     班级管理的作用主要有以下几方面∶     1．有助于实现教学目标，提高学习效率。     2．有助于维持班级秩序，形成良好班风。     第二节    班级管理的模式          四、目标管理     班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。     第三节    当前班级管理中存在的问题     一、当前班级管理存在的问题     (一)受到分数压力和教师权威的制约     (二)班级管理制度缺乏活力     二、建立以学生为本的班级管理的机制     (一)以满足学生的发展需要为目的     (二)确立学生在班级中的主体地位     (三)训练学生自我管理班级的能力     第四节   班集体的形成     一、班集体的教育价值     (一)班集体的基本特征     班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征∶     1．明确的共同目标；     2．一定的组织结构；     3．一定的共同生活的准则；     4．集体成员之间平等、心理相容的氛围。     (二)班集体的教育作用     在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面。     1．有利于形成学生的群体意识；     2．有利于培养学生的社会交往与适应能力；     3．有利于训练学生的自我教育能力。     二、班集体的形成与培养     (一)确定班集体的发展目标     目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。     (二)建立班集体的核心队伍     一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。
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