小学三年级数学主要知识点


    知识是一座宝库,而实践就是开启宝库的钥匙。学习任何学科,不仅需要大量的记忆,还需要大量的练习,从而达到巩固知识的效果。下面是小编给大家整理的一些三年级数学的知识点,希望对大家有所帮助。
    小学三年级数学知识点
    面积:
    1、物体的表面或封闭图形的大小,就是他们的面积。
    2、比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
    3、常用的面积单位有平方厘米(cm2),平方分米(dm2)、平方米(m2)。
    4、边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
    5、边长1分米的正方形面积是1平方分米。
    6、边长1米的正方形面积是1平方米。
    7、边长100米的正方形面积是1公顷(10000平方米)。
    8、边长1千米(1000米)的正方形面积是1平方千米。
    9、测量土地的面积时,常常要用到更大的面积单位:公顷、平方千米。
    平方千米公顷平方米平方分米平方厘米
    10、长方形的面积=长×宽长=面积÷宽宽=面积÷长
    11、正方形的面积=边长×边长
    12、长方形的周长=(长+宽)×2宽=周长÷2-长长=周长÷2-宽
    13、正方形的周长=边长×4
    14、正方形的边长=周长÷4
    15、相邻的两个常用的长度单位间的进率是10。
    16、相邻的两个常用的面积单位间的进率是100。
    17、1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;
    1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷(公顷、平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。)
    小学三年级上册数学《测量》知识点
    1、在生活中,量比较短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。
    量比较长的物体,常用米(m)做单位。
    量比较长的路程一般用千米(km)做单位。
    2、运动场的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
    3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。
    4、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。
    5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。
    6、在计算长度时,只有相同的长度单位才能相加减;单位不同时,要先转化成相同的单位再计算。
    7、表示物体有多重时,通常要用到质量单位。称比较轻的物品的质量,可以用“克”作单位;称一般物品的质量,常用“千克”作单位;表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。
    8、常用长度单位:米、分米、厘米、毫米、千米。
    9、长度单位:米、分米、厘米、毫米,每相邻两个单位之间的进率都是10。
    1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
    1米=100厘米
    1千米(公里)=1000米
    10、质量单位:吨、千克、克,每相邻两个单位之间的进率都是1000。
    1吨=1000千克
    1千克=1000克
    三年级小学生数学能力的学习方法
    培养学生数学学习能力,先得激发他们学习数学的兴趣。
    在我们的生活中,我们经常会感受到,要是你对某种事情感兴趣,关于这个事情的一切你就会很关注,就会投入极大的热情,锲而不舍地钻研它,思考它,对于它的每一个细节你就会很容易地记住,完成起它来也很顺手。在数学学习中,学习兴趣更凸显出了其重要性。对于三年级的学生,更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。所以要抓牢这一点,让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。我们教数学的老师,要是能看到学生在课余总是在读数学书,在做数学题,在思考数学问题;要是能听到学生说,“我最喜欢数学了”,“数学玩最有意思”。那么这个时候,说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣,并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。例如,在教学三年级上册《可能性》的时候,我和学生一起做“击鼓传花”的游戏,让学生在活到中体会确定性与不确定性事件,学生表现出了极大的兴趣,就连平时不爱活动不动脑筋的学生也都勇跃参与,而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”这些个用语。这一课我感觉很成功,因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉悦。
    培养学生数学学习能力,还得注重学生的亲身体验。
    外在的知识,要转化成自身的一种能力,那就得让知识参与我们的生活,并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习,也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中,我们就生活在数学世界里,我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如,在教学三年级上册《分数的初步认识》时,我先出示一些物品,水,柑子,饼子,让学生来分一分,要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中,会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候,学生会说分成两半或四份等,那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢,从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣,因为是通过自己亲手操作产生的数学问题,他们就会有强烈的探究愿望。