高一英语阅读的答题技巧
答时下的英语学习已不仅仅是为了应付考试,而是作为一项基本的素质贯穿于我们的生活当中.那么如何才能很好地掌握这项技能呢?那么下面和小编一起看看高一英语阅读的答题技巧，希望能对大家有所帮助
高一英语阅读的答题技巧
一、 解题思路
1、通读原文，了解框架
考研er们在拿到阅读题后，首先要做的就是快速通读全文，知道文章说了什么，即了解文章大致内容，并获取行文框架，从而指导自己随后在做题时能快速找到依据。通读时要注意文章分为几部分，各部分分别说了什么，主旨句在段首还是段尾，关键词是什么，有哪些机构、人名、地名、书名、期刊等专有名词。
通读只要求我们大致了解文章内容，不必句句翻译，词词弄懂。但在阅读过程中，要特别留意转折和因果关系的词汇、句子，以及作者对事件表态的句子。
阅读的文章基本是5-7段，要把握段与段之间的前后关系，特别是每段的开头和结尾，也要认真阅读首段和尾段，经常是出题点。而阅读的结构，经常是总-分、总-分-总、转折、对比、举例等，考研er们要做到心中有数。
2、审查题目，原文定位
读完全文之后，我们就要立跳到到问题，查看题目和选项，然后根据刚刚通读文章了解的结构框架，定位问题和选项的出处。每一个问题，都能在原文中定位。
在审题时，我们首先就是把能明显判断和文章主旨不符的选项排除，然后根据我们之前特别关注的专有名词等重要信息，将题目与选项分别对应到原文中，选择和原文表述一致或最接近的选项，即为答案。这里帮帮提醒大家注意，一般每道题出题顺序与文章顺序是一致的，定位原文时要注意。
二、技巧点拨
1、关键词
有的考研er可能不知道关键词是什么，或者不知道哪个是关键词。其实，关键词多是指句子主干中的宾语，特别是长难句等重要的句子。一定是句子主语的宾语，而非修饰成分，选项中的干扰项常常是这些修饰成分或特殊的限定。
在选项中，重点词是主语、宾语、修饰语。选项经常对其进行错误修改，因此要注意选项句子的主语与原文是否一致，宾语是否符合原文意思。
猜词题答案多隐藏在该词汇出现的原文前后。如有并列关系或解释说明的句子，那答案就是和这些句子关键词意思相近的选项;如有转折关系的句子，就是意思相反的选项。
这里帮帮提醒大家注意几个词：
yet表转折，hardly表否定。while 有时表比较，有时表转折。表比较时，要注意比较对象，;表转折时，要知道作者对什么进行了转折。
however 后面的句子一定要重视，经常是题眼，一定要注意。
2、主旨句
主旨句是反映文章主旨和每段中心意思的一句话，是表达作者观点的句子。那么如何找主旨句呢?在总-分的结构里，中心句多在段首;举例段多在例子前后;转折段多在转折处三行上下;引用某人说过的话，要看这句话和前后句是并列还是转折，从而判断主旨句意思。
如果主旨句很长，例如由两小句构成，而选项中这两句都出现了，怎么办?答：体现文章主旨的即为正确!而另一个选项，一般是对其所做的补充解释，对主旨具体现象的反应，或造成的后果。
3、长难句
一篇阅读总会有5个以上的长难句，而且都是问题的设置点，所以一定要攻克。长句看不懂时，继续往下看，下一句可能是这个长句的解释说明。如果是，这个地方很可能会出题。出的话，答案就在其附近。
对长难句的宾语要特别注意，也就是句子中的关键词，往往是设题点。有时也会对修饰、限定作用的词汇设置陷阱，一定要注意。
如果问题是一个很长的句子，一定要看清楚问什么，划出主谓宾，提取主要意思。注意问题的主语，要和对应原文的主语原则上保持一致。
4、同义替换
原句在选项中重复出现，绝对错。正确的选项都会对原文中的个别词汇做改动，即同意替换。
同义替换的句子，大多是长难句，这里特别要注意的是，有的句子比较短，仅仅是起过渡作用的，答案肯定不会在这里。如果选项中出现，一定是干扰项。
5、引用的话
某人说的话，或是带引号的话，考研er们都要高度重视。特别是在段落后半部分的话，以及特别长的话，60%会出题，大多是问题的同意替换。
如果没有针对引用的话出题，那就可以从侧面了解作者的观点，即作者想要表达的思想。正确答案都会和这种观点相一致。要把握其中的关键词，以及带有感情色彩的词。
6、举例子
用文章里的例子作为选项的，果断排除。但大前提是，你能过辨别出这个选项讲的就是原文中的例子。
凡是举例子，目的只有一个：说明作者观点，即主旨。这个观点一般都会在举例之前或之后有所论述。
7、选项之间
除了以上我们要在文章中关注的技巧之外，问题的选项之间也有一些技巧值得我们把握。典型的就是，都有一个在选项中，如果某两项意思完全相反，毫无疑问必有一个是正确答案。
其次，错误的选项大多有一个特点，是就文章的某一方面说的，或者说是偏颇的。其特点是：所谈论的仅仅是一个小问题，或者说得非常具体。这是考研英语阅读中常见的错误选项。而正确的选项，基本都是实质的、根本的内容。
提高英语阅读的技巧
1、首先要培养自己精细阅读的习惯。要想把阅读搞好，一是要理解、二是要速度。
2、同时要有效地配合大量泛听和泛读。像《经济学人》、《新闻周刊》、《时代周刊》等英美报刊都是我以前用来练泛读的。
3、如果是急着考试，可以集中训练一下真题阅读。分析文章特点，制定自己的解题步骤。像一般的阅读解题步骤是：第一步：阅读题干，确定题型，推测论题;40-50秒
第二步：通读全文，把握重点，确定观点;
(重点读：首段、各段首末句、转折处。非重点：例子、数据。)
第三步：再读题干，回文定位，同义替换;
4、当然了，词汇和知识积累方面是必不可少的，重中之重。这些都是基础，要足够广和丰富。
影响英语阅读能力提高的因素
1、英语语言基础不扎实。语言基础通常指已经掌握的语言知识和言语技能。阅读技能乃是言语技能的一部分。英语语言基础很差，英语阅读技能的提高也将会比较困难。主要表现为学生自身的知识水平偏低，导致阅读理解的偏差或失误，如对词义或文意不解或误解;对长句、复合句的语法结构不善分析，抓不住关键词。悟不出作者的语气、态度、情感及寓意、隐意，没有正确分析语篇等等。这就要求我们的广大学生要不断扩大词汇量，加强各方面素质的提高，对英语阅读水平会有很大的帮助。
2、几种不良阅读习惯。学生不良的阅读习惯主要表现在以下几个方面：
(1)视幅狭窄，停顿次数多，时间长。视幅指眼睛每停留一次所能清晰地感知文字的广度。视幅对阅读的影响表现在两个方面：一是每看一眼能看清字数的多少;二是眼睛定置的次数与时问。高效率的读者阅读时可能会这样切分：
From the window/Robert could see the boys in the garden/when they were playing hide and seek 而效率低的读者会一词一词地阅读，或切分时把握不好意群。如：From/the window/Robert/could see/the boys/in the garden/when they/were playing/hide and seek.
(2)指字阅读。在阅读时，有不少学生惯用手或笔逐字逐行的指着进行阅读，以提高阅读的准确率，这种阅读方法大大降低了阅读的速度，并且会使自己的注意力只局限于个别的字或行上，从而影响对整篇文章的理解和把握。因此，在阅读时，应不断提醒自己，强迫自己将用于指字的手或笔远离读物，可以将手置于桌下，将笔放到铅笔盒内。
(3)心译。心译就是阅读时，自己的心在对每一句话进行翻译。这样做对部分句子的理解有所帮助，但这样阅读速度变慢了，又可能影响整体文意的理解和把握。同时，我们也应认识到阅读时用英文思考是很有必要的。
(4)过分复读。过分复读就是反复地倒回去再读的现象。在我们读不懂时，我们需要复读，但应注意复读的次数。次数过多，会影响自己的阅读速度，有些读者因阅读印象浅，不得不回过头来再看。而有经验的读者，眼光总是盯在关键字上。因此，在阅读开始之前，我们首先应有能读懂的信心。
(5)滥用词典。不少学生在平时的阅读练习中，喜欢频繁地使用词典。看起来似可以增进对文章中词语的理解。但它会影响到我们的阅读速度，还会使文章的含义被理解的支离破碎，不利于对文章的整体理解。因此，遇到生词时，我们应学会去猜词，掌握猜词的技巧，从而提高阅读的速度，增强对文章的理解。
3、学生心理方面的因素。阅读是人类特有的一种高级智力活动，是一种复杂的心理机制。在阅读中有注意、感知、记忆、分析、综合、推理、判断、联想和思维等一系列心理活动。阅读时，如果精神负担重，认为自己阅读速度慢、能力差、意志品德低下，注意力不集中，上述心理活动就没法顺利进行，对所读材料也就不能全方位进行信息加工，理解的效果会直接受到影响。阅读应当在心情舒畅，思想放松，注意力高度集中，思维活跃的情况下进行。
因此，克服心理障碍是保证有效阅读的基础。具备良好的心理素质是提高阅读效率的必备条件。如果阅读时学生信心十足。心情平和，主动积极地与作者沟通，能动地、创造性地去理解文章意义，不带任何心理负担地读，理解率就高，就能最大限度地发挥读者的现有水平。
4、缺乏英语国家的文化背景知识。英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下，还不明其内涵或造成误解的现象。而大多数学生接触外界的机会少，知识面比较窄，对于英语国家的文化背景知识了解甚少，因此，在阅读的过程中，对文章的理解不透彻，影响了阅读的能力。
