小学生苏教版五年级数学知识点

    失败乃成功之母，重复是学习之母。学习，需要不断的重复重复，重复学过的知识，加深印象，其实任何科目的学习方法都是不断重复学习。下面是小编给大家整理的一些五年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。
    五年级数学知识点
    分数基本性质
    分数的分子和分母都乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
    分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小也是不变的。
    求一个数是另一个数的几分之几：一个数÷另一个数= ，即比较量÷标准量= ，得到的商表示两个数的关系，没有单位名称。
    找公因数
    几个数公有的因数是这几个数的公因数，其中的一个是它们的公因数。
    找两个数的公因数和公因数的方法：
    列举法：运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数，再找出两个数的因数中相同的因数，这些数就是两个数的公因数;再看看公因数中的是几，这个数就是两个数的公因数。
    补充知识点：
    其他找公因数的方法：
    找两个数的公因数和公因数，可以先找出两个数中较小的数的因数，再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数，那么这些数就是这两个数的公因数。其中的就是这两个数的公因数。
    例如：找15和50的公因数和公因数：
    可以先找出15的因数：1，3，5，15。再判断4个数中，哪几个也是50的因数，只有1和5，1和5就是15和50的公因数。5就是它们的公因数。
    3、如果两个数是不同的质数，那么这两个数的公因数只有1。
    4、如果两个数是连续的自然数(0除外)，那么这两个数的公因数只有1。
    5、如果两个数具有倍数关系，那么较小的数就是这两个数的公因数。
    小学五年级上册数学《可能性》练习知识点
    一、用“一定”“可能”“不可能”填空。
    1、太阳明天从西方升起。____
    2、火车的载客量比客车大。____?
    3、明天阴天。_____?
    4、我们班下星期得到卫生流动红旗。____?
    5、爸爸的年龄比他儿子的年龄大。_____
    6、时间在不停地流逝。_____
    二、选择正确答案的序号填在括号内。
    1、有一人盒子，里面装着4枚白棋和8枚黑棋，任意从盒子中摸出一个，摸出(???)的可能性较大。?????
    A、白棋???????
    B、蓝棋????????
    C、黑棋?
    2、在一个箱子里摸糖，如果能摸到一块奶糖，那么这个盒子里一定有(???)?????
    A、水果糖?????
    B、巧克力糖?????
    C、奶糖?
    3、今天星期五，明天(???)是星期六。?????
    A、可能???????
    B、不可能???????
    C、一定?
    4、一个立方体，六个面分别写着1~6六个数，任意抛一次，下面说法中正确的是(???)????
    A、单数朝上的可能性大????????
    B、双数朝上的可能性大?????
    C、单数和双数朝上的可能性一样大
    数学学习方法技巧
    一、转换教师角色
    师者，所以传道、解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，笔者认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。
    二、注重学生实践操作能力的培养
    实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。
    三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来
    新课程改革对教学手段的应用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。
    四、猜测是不可缺少的环节
    科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。因此，笔者又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。