八年级语文现代文阅读答题技巧

    读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。下面是小编给大家带来的八年级语文现代文阅读答题技巧，希望能够帮助到大家!
    八年级语文现代文阅读答题技巧
    一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
    首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
    其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
    其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
    其四：掌握典型题的答题套路。
    二、具体问题详解，典型题的答题套路。
    (一)词语方面的考查问题
    1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
    2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
    A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。
    B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
    C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
    3、品味词语：
    A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
    B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)
    C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
    4、分析语境义
    A、词语的本义
    B、联系上下文，结合文章，在文中的意思
    C、代入文中检验(思考完成)
    (二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
    第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：
    1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;
    2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
    3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)总结全文，表现的人物思想性格， 点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。
    (三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、主题的认识)
    通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
    答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格 思想 个性)。
    一般地说，答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者主题的概括)
    A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述(本文由某件事写起)，运用了……，
    B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
    (或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。)
    (四)文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
    有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
    基本格式：(1)点明修辞，它本身的作用;(2)结合句子语境。
    具体格式：
    1、比喻、拟人：生动形象;
    答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
    2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
    答题格式：强调了+对象+特性，有气势、加强语气、一气呵成等。
    3;设问：引起读者注意和思考;
    答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
    4、反问：强调，加强语气等;
    5、对比：强调了……;突出了……
    6、反复：强调了……，加强语气。
    分类要点：
    比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
    拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
    7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
    排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
    8、引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了.......(记述对象)的品质，突出了主人公的某种精神”。
    对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
    (五)文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。
    问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
    (六)谈写作手法和作用
    ①环境描写：
    社会环境描写的主要作用：
    1、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
    2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
    自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
    1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
    2、推动情节发展;
    3、渲染气氛;
    4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
    5、突出、深化主题(结尾)。
    ②人物描写：(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征
    ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
    ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征
    ⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)
    (七)段意的归纳
    1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
    格式：(时间+地点)+人+事。(概括事件)
    2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
    格式：说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)
    3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
    格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(观点)
    说明文题目具体分析
    说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
    说明顺序就是三种：包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
    1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
    分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。
    举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
    打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。
    列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
    作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
    2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
    3、判断文段的说明中心(说明对象)：
    答题方式：
    (1)事物说明文：说明对象+对象的特征
    (2)事理说明文：关于…………的道理(原因、方法、原理等)
    ((3)程序说明文：…………的操作\实验\制作的过程)
    本文用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容)，使读者对……有了准确的了解。
    4、说明文中词语作用的认识与辨析：
    类型A、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。
    对策：答：“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣\符合实际情况，具有科学性。
    类型B、能否替换为另一个词语?并说明理由。
    对策：答：(1)不可以。
    (2)原词的意思或内容。
    (3)所换词语的意思或内容。
    (4)换了后意思有何改变，与不符合实际。
    具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
    ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
    类型C、限制性词语能否删去?
    对策：答：
    (1)表态(删还是不删)。
    (2)定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。
    (3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。
    类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。
    类型E：指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。
    对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
    5、说明文中的主观题及其解答：
    着重要表现创新意识、科学精神。
    主要题型：
    (1)对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
    (2)对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
    (3)联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)
    (4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)
    (5)对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动 来考虑)