苏教版高一语文知识点总结

    勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成绩提高，需要多记多看多做题，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些高一语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    高一语文必修一复习知识点
    一、文学常识
    苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的.作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪.洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等诗文。本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
    二、重点字、词、句
    (一)通假字
    1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒)
    2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘)
    3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕)
    4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱)
    5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯)
    (二)词类活用
    1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱)
    2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣)
    3.正襟危坐(正，形作动整理)
    4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南)
    5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东)
    6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下)
    7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴)
    8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友)
    (三)古今异义
    1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一)
    2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子)
    高一语文鸿门宴知识点
    一、字音
    1.玉玦(jué)
    2.旦日飨士卒(xiǎng)
    3.鲰(zōu)生说(shuì)我曰
    4.奉卮酒为寿(卮zhī，酒器，大酒杯)
    5.范增数目(shuó)项王
    6.戮(lù)力
    7.瞋(chēn)目
    8.目眦(zì)尽裂
    9.按剑而跽(jì)
    10.彘(zhì)
    11.刀俎(zǔ)
    12.不胜杯杓(shēng)
    13.沛公欲王关中(wàng)
    14.毋内诸侯(nà)
    15.樊哙(fánkuài)
    二、通假字
    1.成五采
    (“采”同“彩”，是彩色的意思)
    2.距关，毋内诸侯
    (“距”通“拒”，把守的意思)
    (“内”通“纳”，接纳)
    3.要项伯
    (“要”通“邀”，邀请)
    4.不敢倍德
    (“倍”通“背”，背叛)
    5.不可不蚤自来谢项王
    (“蚤”通“早”)
    6.令将军与臣有郤
    (“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)
    7.不者
    (“不”通“否”)
    8.因击沛公于坐
    (“坐”通“座”座位)
    9.沛公之参乘樊哙者也
    (“参”通“骖”)
    高一年级语文学习方法及技巧
    一、高中语文内容更加广泛、丰富
    从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的"后现代主义"小说也选入教材中。
    二、知识性强，系统性强
    初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。
    三、语文学习时间相对减少
    初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个"减少"，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。
    四、学习的自主性更强
    高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是"奉送真理"，而是教给学生"发现真理"的方法、途径和规律。这样，学生自己用"拐杖"走路，就必须培养自主能力、发展自主能力。这是一个质的飞跃。