高一物理上学期知识点：运动规律
高中物理要学的内容在量上远远比初中多，这使得单位时间内要求学生消化的内容就越多。接下来小编为大家整理了高一物理学习的内容，一起来看看吧!
高一物理上学期知识点：运动规律
【知识要点】
1.质点(A)(1)没有形状、大小，而具有质量的点.
(2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在.
(3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析.
2.参考系(A)(1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动.
(2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系.
对参考系应明确以下几点：
①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的.
②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷.
③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系
3.路程和位移(A)
(1)位移是表示质点位置变化的物理量.路程是质点运动轨迹的长度.
(2)位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一条有向线段来表示.因此，位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离.路程是标量，它是质点运动轨迹的长度.因此其大小与运动路径有关.
(3)一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的.只有当质点做单一方向的直线运动时，路程与位移的大小才相等.图1-1中质点轨迹ACB的长度是路程，AB是位移S.
(4)在研究机械运动时，位移才是能用来描述位置变化的物理量.路程不能用来表达物体的确切位置.比如说某人从O点起走了50m路，我们就说不出终了位置在何处.
4、速度、平均速度和瞬时速度(A)
(1)表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.即v=s/t.速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物体运动的方向.在国际单位制中，速度的单位是(m/s)米/秒.
(2)平均速度是描述作变速运动物体运动快慢的物理量.一个作变速运动的物体，如果在一段时间t内的位移为s，则我们定义v=s/t为物体在这段时间(或这段位移)上的平均速度.平均速度也是矢量，其方向就是物体在这段时间内的位移的方向.
(3)瞬时速度是指运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度.从物理含义上看，瞬时速度指某一时刻附近极短时间内的平均速度.瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。
5、匀速直线运动(A)
(1)定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移相等，这种运动叫做匀速直线运动.
根据匀速直线运动的特点，质点在相等时间内通过的位移相等，质点在相等时间内通过的路程相等，质点的运动方向相同，质点在相等时间内的位移大小和路程相等.
(2)匀速直线运动的x—t图象和v-t图象(A)
(1)位移图象(s-t图象)就是以纵轴表示位移，以横轴表示时间而作出的反映物体运动规律的数学图象，匀速直线运动的位移图线是通过坐标原点的一条直线.
(2)匀速直线运动的v-t图象是一条平行于横轴(时间轴)的直线
6、加速度(A)
(1)加速度的定义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变量跟发生这一改变量所用时间的比值，定义式：a=
(2)加速度是矢量，它的方向是速度变化的方向
(3)在变速直线运动中，若加速度的方向与速度方向相同，则质点做加速运动;若加速度的方向与速度方向相反，则则质点做减速运动.
7、用电火花计时器(或电磁打点计时器)研究匀变速直线运动(A)
实验步骤：
(1)把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将打点计时器固定在平板上，并接好电路
(2)把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面吊着重量适当的钩码.
(3)将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔
(4)拉住纸带，将小车移动至靠近打点计时器处，先接通电源，后放开纸带.
(5)断开电源，取下纸带
(6)换上新的纸带，再重复做三次
8、匀变速直线运动的规律(A)
(1).匀变速直线运动的速度公式vt=vo+at(减速：vt=vo-at)
(2).此式只适用于匀变速直线运动.
(3).匀变速直线运动的位移公式s=vot+at2/2(减速：s=vot-at2/2)
(4)位移推论公式：(减速：)
(5).初速无论是否为零，匀变速直线运动的质点，在连续相邻的相等的
时间间隔内的位移之差为一常数：s=aT2(a----匀变速直线运动的
加速度T----每个时间间隔的时间)
9、匀变速直线运动的x—t图象和v-t图象(A)
10、自由落体运动(A)
(1)自由落体运动物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动.
(2)自由落体加速度
(1)自由落体加速度也叫重力加速度，用g表示.
(2)重力加速度是由于地球的引力产生的，因此，它的方向总是竖直向下.其大小在地球上不同地方略有不，在地球表面，纬度越高，重力加速度的值就越大，在赤道上，重力加速度的值最小，但这种差异并不大.
(3)通常情况下取重力加速度g=10m/s2
(3)自由落体运动的规律vt=gt.H=gt2/2，vt2=2gh
专题二：相互作用与运动规律
【知识要点】
11、力(A)1.力是物体对物体的作用.
⑴力不能脱离物体而独立存在.⑵物体间的作用是相互的.
2.力的三要素：力的大小、方向、作用点.
3.力作用于物体产生的两个作用效果.
⑴使受力物体发生形变或使受力物体的运动状态发生改变.
4.力的分类⑴按照力的性质命名：重力、弹力、摩擦力等.
⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、压力、支持力、动力、阻力、浮力、向心力等.
12、重力(A)1.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力
⑴地球上的物体受到重力，施力物体是地球.
⑵重力的方向总是竖直向下的.
2.重心：物体的各个部分都受重力的作用，但从效果上看，我们可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这个点就是物体所受重力的作用点，叫做物体的重心.
①质量均匀分布的有规则形状的均匀物体，它的重心在几何中心上.
②一般物体的重心不一定在几何中心上，可以在物体内，也可以在物体外.一般采用悬挂法.
3.重力的大小：G=mg
13、弹力(A)
1.弹力⑴发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力.
⑵产生弹力必须具备两个条件：①两物体直接接触;②两物体的接触处发生弹性形变.
2.弹力的方向：物体之间的正压力一定垂直于它们的接触面.绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向，在分析拉力方向时应先确定受力物体.
3.弹力的大小
弹力的大小与弹性形变的大小有关，弹性形变越大，弹力越大.
弹簧弹力：F=Kx(x为伸长量或压缩量，K为劲度系数)
4.相互接触的物体是否存在弹力的判断方法
如果物体间存在微小形变，不易觉察，这时可用假设法进行判定.
14、摩擦力(A)
(1)滑动摩擦力：
说明：a、FN为接触面间的弹力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于G
b、为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面
积大小、接触面相对运动快慢以及正压力FN无关.
(2)静摩擦力：由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解，与正压力无关.
问题：力学，运动学还可以，电学，磁场学不好?
答：电磁学的背后其实就是力学，是平抛运动和圆周运动的深入理解，是受力分析的拓展，也是能量动量的延伸。电磁学这方面要多问为什么，为什么粒子可以这样运动，要理解各种题型背后的原理，现在如果才高二的话，尽量不要选择去记忆题型，还是多从为什么上入手比较好。
问题：现在在复习波，觉得好难啊，老师，我该怎么学呢?
答：波其实比较喜欢考察波动图像和振动图像结合的问题，一个能得到周期，一个能得到波长，进而能得到波速，同时从振动图像中，能知道其中一个质点的振动方向，进而能在波动图像中判断出波的传播方向。注意多解性问题，难题不多，考的内容也一直都是那么几个，加强整理的话，我相信你能把波收入囊中，加油!
问题：老师您好，我的物理动量老师错，有没有典型例题呢?
答：动量重点题型：一、多过程问题：比如跳车，抛物体之类的;二、碰撞模型：①弹性碰撞，既要有动量守恒的表达式也要有能量守恒的表达式②完全非弹性碰撞：既要有栋梁守恒的表达式也要有能量守恒的表达式;三、斜面模型和圆弧模型;四、人船模型;五、和反冲模型;六、子弹木块模型(滑板滑块模型)。
问题：我电学学的不是很好但是不知道补应该从那入手?
答：对于电学一般大家都是比较茫然的。关键在于整理，举个栗子：电场强度E，那么跟它有关的，就有E=F/q，E=kQ/r2，E=U/d，考虑每个式子的适用条件，以及q和Q的不同，对电场有无影响，同时注意电场强度的大小还可以从电场线的疏密来判断，电场强度是矢量，矢量要注意迭加过程中的平行四边形法则。这样你就能一步步延伸开去，把模型和知识点综合到一起了。
高一物理与初中物理的有什么不一样
1.教学内容增加
高中物理要学的内容在量上远远比初中多，这使得单位时间内要求学生消化的内容就越多。初中阶段那种相对慢节奏的学习，是无法适应高中阶段学习的，并且目前90%以上的学校，都选择在高二年级把所有内容学完，高三只做复习，使得学生的任务进一步增加。
2.知识更加系统化
初中物理内容较为零散，电学和力学是不相干的。但高中不同，力学是基础，电学和磁场都要用到力学内容。初中往往刚学完一个知识点，就立马扎入另一个新内容。而高中你学了这块，下块儿内容还会用到这里的知识。比如，直线运动是受力分析的基础，而牛顿运动定律是将直线运动与受力分析结合了起来。高一物理的学习，就像是盖楼一样，越盖越高，每一层都是上面一层的技术。
3.知识更抽象
初中物理主要以形象、通俗的语言对日常生活中的物理现象进行表达，比如，密度，质量，压强、浮力、杠杆、滑轮等，这些你都能在日常生活总看到，摸到，很容易理解。而学生一进入高一，就接触到非常抽象概念，比如加速度(速度是改变的)，打点计时器(原理)，摩擦力还分为两类，力的封闭三角形法则等等。
4.思维能力要求强
在初中阶段，受力情况最多就两种，电路状态最多也就三种情况，但高中三个研究对象、三种运动或受力情况太普遍了，题目变化范围扩大，一道题中可能要用到好多知识点，列好多方程，才能求解出来。这对思维能力提出了更高的要求
