部编版七年级语文期末知识点

    实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是小编给大家整理的一些七年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    初一语文上册知识点总结
    修辞：
    1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
    2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
    3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
    4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
    5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
    6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
    7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
    8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
    注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。
    结构安排：
    布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
    记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
    从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
    1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;
    2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
    3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;
    4、中心句——点明中心、揭示主旨;
    5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
    6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;
    7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
    记叙文(散文)的结构特点：
    ①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
    ②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
    ③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
    ④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
    ⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
    ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
    初一下学期语文复习资料
    木兰诗
    1相关背景
    《乐府诗集》，为南宋郭茂倩所编，共一百首依照音乐性分为十二类，《木兰诗》属于北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，收录在《乐府诗集》中的〈梁鼓角横吹曲〉当中。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
    2主要内容
    课文讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
    3分段及段意
    全诗共分成四层：
    第一层就是第1自然段，讲的是：木兰纺织;
    第二层是第自然段到第3自然段，讲的是：木兰从军;
    第三段是第4自然段，讲的是：木兰征战;
    第四段是第5自然段到第7自然段，讲的是：木兰还乡。
    土地的誓言
    一、重点字词
    1.给下列加点字注音。
    炽(chì)痛嗥(háo)鸣谰(lán)语镐(gǎo)头污.(huì)默契(qì)
    2.解释下列词语。
    (1)炽痛：热烈而深切。
    (2)标直：笔直。
    (3)谰语：没有根据的话。
    (4)亘古：远古。
    (5)污.：肮脏的东西。
    二、重点句子
    我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
    初一语文文言文的学习方法和技巧
    一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
    1重视学习，学会自学
    课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学"活"。
    2遵循"字不离句"的原则去理解、体会
    不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合"语境"去揣摩。
    3要牢牢记住主要文言句式
    主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
    二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
    1注释，粗读课文
    预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
    2质疑、解难，细读课文
    通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
    3深入领会，精读课文
    精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
    4鉴赏评价，熟读课文
    这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。