高一语文课本基础知识点

    十份信心，十份努力，十份成功。学习成绩要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些高一语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    高一语文必修五文言文知识点总结
    一、通假字：
    乃瞻衡宇(衡，通“横”)景翳翳以将入(景，通“影”，日光)
    二、词类活用：
    1、瓶无储粟，生生所资(生生：前“生”，维持;后“生”，动词用作名词，生活)
    2、眄庭柯以怡颜(怡：愉快，使愉快)
    3、倚南窗以寄傲(傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀)
    4、审容膝之易安(容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋)
    5、园日涉以成趣(日：名词作状语，每日)
    6、乐琴书以消忧(琴，书：名词用作动词，弹琴，读书)
    7、或棹孤舟(棹：桨，这里用作动词，用桨划)
    三、一词多义：
    1、之胡为乎遑遑欲何之(到，动词)求之靡途(代“为长吏”，代词)四方之事(助词“的”)
    2、奚奚惆怅而独悲(为什么)乐夫天命复奚疑(什么)
    3、而门虽设而常关(表转折)觉今是而昨非(表并列)
    时矫首而遐观(表修饰)鸟倦飞而知还(表顺承)
    四、古今异义：
    (1)于时风波未静古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。
    (2)尝从人事古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。
    (3)寻程氏妹丧于武昌古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻”等。
    (4)悦亲戚之情话古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。
    (5)幼稚盈室古义：小孩。今义：指不成熟的做法。
    (6)于是怅然慷慨古义：感慨。今义：指大方的行为。
    (7)恨晨光之熹微古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。
    (8)将有事于西畴古义：指耕种之事。今义：指发生某事。
    高一语文必修四知识点总结
    一、《廉颇蔺相如列传》通假字
    ①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。
    ②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。
    ③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。
    ④如有司案图。“案”通“按”，察看。
    ⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。
    ⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。
    ⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。
    ⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。
    二、《廉颇蔺相如列传》一词多义
    负
    ①秦贪，负其强(依仗，凭借)
    ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)
    ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)
    ④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)
    ⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)
    使
    ①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)
    ②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)
    ③乃使其从者衣褐(让)
    ④大王乃遣一介之使(使臣)
    引
    ①引赵使者蔺相如(引见，延请)
    ②左右欲引相如去(拉)
    ③相如引车避匿(牵，拉;这里引申为调转)
    徒
    ①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)
    ②而蔺相如使以口舌为劳(只，只不过)
    幸
    ①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)
    ②而君幸于赵王(宠幸)
    语文学习方法技巧
    求精熟：启而发，点而悟。
    语文学习欲求“精熟”，贵在得_ “点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。
    点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
    有个性：思结果，成一家。
    语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
    这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
    要跳出：课内法，课外路。
    叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：
    ①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。
    ②跳出语文课本学语文。