网站首页  汉语字词  英语词汇  考试资料  写作素材  旧版资料

请输入您要查询的范文：

　

标题 小学一年级下册语文《要下雨了》教案
范文
    部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案
    
    课文《要下雨了》是一篇科普小品文，采用童话故事形式叙述，向孩子们介绍了燕子低飞、鱼游水面和蚂蚁搬家三个夏日下雨前的自然现象，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。下面小编为大家带来小学一年级下册语文《要下雨了》教案，希望对您有所帮助！
    
    小学一年级下册语文《要下雨了》教案篇1
    【教学目标】
    1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
    2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
    3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
    【教学重点】
    1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
    【教学难点】
    理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
    【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
    【教学过程】
    第二课时
    一、复习生字词
    1、刚刚那节课我们学习了14课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。
    2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。
    摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语
    二、揭示课题，导入新课
    板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。
    那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
    生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
    有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
    设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。
    三、充分自读，整体感知
    1．指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字不漏字不错字
    2．点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形
    设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
    3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）
    四、由扶到放，学习课文
    师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？
    1．指导学习第一自然段。
    指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。
    小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
    设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。
    2.指导学习第二、三自然段。
    （1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）
    提问：小白兔看到了谁？（燕子）
    （2）学生汇报讨论结果：
    教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）
    设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。
    （3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）
    （4）推荐分角色朗读，集体评议。
    （5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。
    生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
    师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？
    生：能。比如我边吃东西边看书。
    师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
    师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？
    生：我边走路边唱歌。
    设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。
    3．指导学习第四、五自然段。
    下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）
    接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
    （1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）
    设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。
    （2）学生汇报：（板画小鱼）
    教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）
    设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。
    （3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。
    4.指导学习第六自然段。
    看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
    （1）学生齐读第六自然段。
    （2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？
    （3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）
    设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。
    （4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）
    5．指导学习第七、八自然段。
    请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
    句式练习
    我们正忙着搬东西呢！
    李老师正忙着改作业呢！
    __________正____________呢！
    设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。
    五、拓展，发散思维
    1．看图说话，复述课文。
    设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。
    2.鼓励质疑,拓展思维。
    在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）
    设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
    3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》
    设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。
    板书设计：
    14、要下雨了
    燕子低飞
    鱼出水面
    蚂蚁搬家
    知了停鸣
    小学一年级下册语文《要下雨了》教案篇2
    教学目标：
    1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
    2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
    3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
    4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
    5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。
    教学重点：
    1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
    2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
    3.正确读写“直”等7个生字。
    教学难点：
    图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
    教学准备：
    教师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
    学生：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。
    教学时数：
    两课时。
    教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
    一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。
    #教案# 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
    （一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
    1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气
    出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
    2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
    3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
    （二）#教案# 导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看老师板书课文题目。
    1.老师板书题目：14要下雨了
    2.全班齐读课题。
    3.释题，明确主要学习目标。
    过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？（指名回答。预设：课题告诉我们还没有下雨。）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。）真聪明！课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。
    二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。
    （一）尝试朗读课文，学习会认的字。
    1.出示任务：
    （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
    （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
    2.反馈指导：
    （1）订正会认的字的圈画情况。
    （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
    （3）自由拼读、全班齐拼读。
    （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
    （二）学习多音字。
    1.#教案# 导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。）
    1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
    2.反馈指导。指名直呼读，空，有空的空。
    3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁说一说？
    4.反馈指导。
    相机指导并板书另一读音以及词语。预设：空（kōnɡ）气天空（kōnɡ）
    5.自由读一读，然后齐读。（直呼，分别读字读词）
    （三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。
    1.#教案# 导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
    出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
    2.反馈指导：
    提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。）
    预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。
    正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
    3.读准课文练习。
    （1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
    （2）学生自由练习。
    （3）反馈指导。
    分四个部分（第1部分：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。”到“‘我正忙着捉虫子呢！’”；第2部分从“要下雨了吗？”到“‘小心淋着雨。’”；第3部分：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分别指名读检查。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
    4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
    （四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字
    1.#教案# 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
    出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
    2.反馈指导：
    （1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
    （2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“腰、腰、腰，弯腰的腰”。齐读，自由读。
    3.“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、消、息、搬、响”口头组词。
    （1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
    （2）反馈指导：
    ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
    ②将学生组的词语带读一、两遍。
    （3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
    4.学习读通顺课文。
    （1）#教案# 导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
    出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
    （2）反馈指导：
    分四个部分分别指名读检查，分部分相机指导读好下面句子的停顿：
    天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
    燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
    小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
    他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
    轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
    （3）自由朗读、齐读全文。
    5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。
    （五）会认读的字认字的初步评价
    1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
    2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）
    三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
    （一）图文结合，了解课文内容
    #教案# 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过要下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。让我们齐读课题。（学生齐读课题。）
    提问：我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动物吗？（指名回答。预设：故事里的小动物有小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁。板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）
    哦，故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么呢，我们继续学习。
    1.（按照课文插图顺序出示课文插图）
    出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，每幅图画画的是什么地方？小白兔和谁在干什么？
    个体观察思考，同桌交流。
    2.反馈指导。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）
    预设：
    图1：图画画的是在山坡上。小白兔和燕子在说话。
    图2：图画画的是池子边。小白兔和小鱼在说话。
    图1：图画画的是小白兔的回家路上。小白兔和蚂蚁在说话。
    3.#教案# 导语：那么，这些图画又是对应课文的哪些部分呢？请同学们朗读课文课文，想一想。
    出示任务：朗读课文，想一想，这三幅图分别对应的是课文的是哪些部分？分别在那个部分后面写上对应的序号。你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。
    个体读书思考操作，同桌交流。
    4.反馈指导。
    预设：（指出判断依据后，指导朗读该部分，老师小结该部分意思。）
    图1：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。”到“‘我正忙着捉虫子呢！’”。
    词句：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
    小燕子从他的头上飞过。
    小白兔大声喊燕子边飞边说
    朗读指导：关注句号、问号和感叹号，关注语气词“呀”“呢”，读好陈述句、问句和感叹句；朗读对话。
    小结意思：这一部分写了小白兔在山坡上割草，燕子告诉他，要下雨了。
    图2：从“要下雨了吗？”到“‘小心淋着雨。’”。
    词句：小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
    小白兔跑过去，问小鱼说
    朗读指导：关注问号和句号，关注语气词“吗”“呀”“吧”，读好问句和陈述句；朗读对话。
    小结意思：这一部分写了小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要下雨了。
    图3：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！’”。
    词句：他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
    一只大蚂蚁说
    朗读指导：关注感叹号，关注语气词“呢”，读好感叹句；朗读对话。
    小结意思：这一部分写了小白兔在跑回家的路上，蚂蚁告诉他，要下雨了。
    （二）想象图画，继续了解课文内容。
    1.#教案# 导语：我们通过图文结合，了解了课文从课文开始到“‘我们正忙着搬东西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告诉他，要下雨了。小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要下雨了。在跑回家的路上，蚂蚁告诉他，要下雨了。但是，课文还剩下两个自然段，你们能不能给这两个自然段也画一幅画呢？
    出示任务：朗读课文剩下的部分，想一想，你会给这一部分画一幅什么样的画呢？用句子“我会给剩下的课文画一幅这样的画：……”说一说。
    个体读书思考，同桌交流。
    2.反馈指导。（PPT示想象的图画，大家认同图画后，指导朗读剩下部分，老师小结剩下部分的意思。）
    预设：
    我会给剩下的课文画一幅这样的画：小白兔往家跑，大雨下起来了。
    朗读指导：关注感叹号，读好两个感叹句；读出急切的心情和“果然”的意味。
    小结意思：小白兔加快脚步往家跑，大雨真的下起来了。
    3.小结：同学们通过朗读和想象，读懂了课文剩下的部分，知道这部分是讲小白兔加快脚步往家跑，大雨真的下起来了的意思。
    （三）完成课后“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么”练习，继续了解课文内容，感悟主题。
    1.#教案# 导语：同学们通过图文结合了解了课文内容，接下来，老师要考考你们了，看你们是不是真的了解课文内容了。
    出示任务：朗读课文，想一想：燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么了？用波浪线画出有关句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小鱼……。蚂蚁……。”说一说。
    个体操作练说话，同桌交流。
    2.反馈指导。（先订正画句子，然后才交流汇报说话。）
    预设：
    有关句子：
    （1）燕子，燕子你为什么飞得那么低呀？我正忙着捉虫子呢。
    （2）小鱼都游到水面上来了。要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
    （追问：“闷”在这里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。预设：不透气。透不上气的意思。是根据句子“我们到水面上来透透气。”的“透透气”知道的。>小结：有的词语的意思我们可以联系上下文来了解。）
    （3）是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。
    说话：下雨前，燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面来透气，蚂蚁忙着搬东西。
    3.感悟主题。
    （1）#教案# 导语：看来同学们真的读懂了课文了。通过图文结合了解课文内容，通过说话练习，你从课文中知道夏日下雨前会出现哪些自然现象呢？同桌先说一说。
    出示任务：通过《要下雨了》这个小故事，你知道夏日下雨前会出现哪些自然现象，用句子“通过《要下雨了》这个小故事，我知道夏日下雨前会出现这些自然现象：……”
    同桌互说互纠。
    （2）反馈指导。
    预设：
    通过《要下雨了》这个小故事，我知道夏日下雨前会出现这些自然现象：燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家。
    （四）总结：
    通过图文结合、读文想象图画和联系生活实际，我们不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了夏天下雨前的一些自然现象。同学们，真会读书！其实，夏日下雨前出现的自然现象还有很多，同学们可以问问家里的长辈，或读课外书找一找。
    四、会认读的字认字的评价。
    （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
    （二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。
    五、完成课后练习“读一读，记一记”。
    1.#教案# 导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的“读一读，记一记”的练习。好吗？
    出示任务：（PPT出示打乱顺序的词语）读一读这些词语，用自己的方法把它们记下来。
    个体读记，同桌互检互纠。
    2.反馈指导。
    游戏：小白兔回家。要求：词语出现时，会读的站起来读。（做两次游戏，一次词语按教科书顺序出现，一次打乱顺序出现。）
    关注缓慢站起来的和不站起来的，指名让他独自读。
    3.小结：每学完一篇课文，都像今天这样记下一些词语，你肚子里的词语就会积累得越来越多，读书、说话表达就会越来越好，越来越顺畅。
    六、写字指导。
    （一）字形教学。
    1.PPT示会写的字，读一遍。
    2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的形近、音近字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部；同音代替的字词也板书，以示区别。）
    3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：呀、呢、吗、吧、加；独体字：直；半包围结构：边。
    （二）指导书写。
    1.指导书写“直”。
    （1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
    （2）观察并说说“直”各笔画起止位置。
    （3）范写“直”，提示撇压竖中线起笔，整个字以竖中线为中间左右相等；里面的三个短横间隔相等，贴竖起笔，收笔齐平不碰横折的折；长横稍斜。
    （4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
    2.指导书写“呀”“呢”“吗”“吧”“加”。
    （1）观察并说说“呀”“呢”“吗”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“吗”“吧”左窄右宽，“加”左右基本相等。）
    （2）观察并说说“呀”“呢”“吗”“吧”各部件位置和书写要注意的笔画。
    （3）范写“呀”“呢”“吗”“吧”。分别提示：这四个字的口字旁要小位置要高，竖在左横中线中间出一点收笔；收口的短横压横中线。“呀”字右边的“牙”横比口字旁稍高位置起笔；撇折压竖中线起笔，对应口字旁的短横转折；撇穿插到口字旁下方过大半收笔。“呢”字右边的“尼”比口字旁稍高；长撇穿插到口字旁下方与口字旁齐平收笔；竖弯钩在竖中线右边起笔，短撇压横中线起笔。“吗”字右边的“马”比口字旁稍高；“马”的横折压竖中线起笔，竖折折钩竖压竖中线，到田字格中心转折压横中线，长横在口字旁下方与口字旁的横折的折齐平起笔。“吧”字的“巴”横折与口字旁齐平过竖中线起笔，稍斜；横压横中线；竖弯钩在竖中线左边起笔运笔，舒弯要展。
    （4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
    （5）观察并说说“加”各部件位置和书写要注意的笔画。
    （6）范写“加”。提示：“加”字左边的“力”横折在横中线上方起笔，运笔至竖中线转折，折稍弯；右边的“口”比“力”的横折钩略低靠近折起笔。
    （7）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
    3.指导书写“边”。
    （1）观察并说说“边”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。
    （2）范写“边”。提示：“边”字的“力”横折过竖中线起笔，撇穿过田字格中心到左下格收笔；走之底的横折弯贴横中线起笔，平捺稍斜，舒展托住“力”。
    （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
    七、总结。（学习状况和知识能力点）
    八、写字练习。
    作业设计：
    朗读课文。
    板书设计：
    口头组词、多音字和会写的字字形比较板书（略）
    14要下雨了
    小白兔
    燕子 　　 低飞 　　捉虫子
    小鱼 　　 游水面　　 透气
    蚂蚁 　　 搬东西（搬家）
    小学一年级下册语文《要下雨了》教案篇3
    教学目标：
    1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
    2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
    3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
    4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
    重难点：
    识字写字，分角色朗读课文。
    教具准备:
    词语卡片
    课时划分：
    2课时
    教学过程：
    一、检查复习，激趣导入。
    1、出示词语卡片，指名认读。
    2、指名交流课文出现了哪些小动物？
    二、创设情境，品词析句。
    1、学习第一自然段。
    （1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？
    （2）理解“阴沉沉”。
    2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？
    3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
    4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
    5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
    6、总结全文，拓展知识。
    三、练习分角色朗读课文。
    四、课堂小结。
    五、布置作业。
    板书设计：
    要下雨了
    小燕子：低飞捉虫
    天气预报员　　小鱼：水面透气
    蚂蚁：忙着搬家
    
    
    
    
随便看

　

在线学习网范文大全提供好词好句、学习总结、工作总结、演讲稿等写作素材及范文模板，是学习及工作的有利工具。

　

Copyright © 2002-2024 cuapp.net All Rights Reserved
更新时间：2025/5/15 7:59:58