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标题	教师教学的八大原则
范文	教育基础知识是教师招聘考试必考知识,教学基本原则是教育基础知识高频考点之一。下面是小编整理的教师教学的八大原则，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。          更多教师相关内容推荐↓↓↓     教师演讲稿五篇     教师个人总结不足之处     最新教师个人工作计划     教师个人事迹简介大全     教师教学八大原则     一、八大原则速览     1.直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。     一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。     直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。     2.启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。     3.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。     4.量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。结合维果斯基的最近发展讲解     5.循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。     6.因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。     7.理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。     8.科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。     二、八大原则速记     如何快速记住这八大原则，这里，为大家提供一个口诀：支(直)起(启)弓(巩)，努力(力)寻(循)找一英(因)里(理)以外的鳕(科学)鱼。     教师教学的基本环节     第一，备课。这是上课前的准备工作，是教好课的前提。     第二，上课。这是教学工作的中心环节。     第三，课外作业的布置与反馈。     第四，课外辅导。     第五，学业成绩的检查与评定。     教师教学的基本功     1备课基本功     [1].具备教学必备的专业知识。     [2].能正确理解教学大纲，熟悉教材。     [3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。     教学目的明确，要求恰当，重点突出，     难点分散，注意思想教育，教学程序合理，     符合学生的认识规律，教案格式规范。     2组织教学基本功     [1].熟悉教学的基本原则和方法。     [2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法     组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。     [3].注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力。     [4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。     [5].及时辅导，因材施教。     3语言基本功     [1].讲普通话。     [2].能正确使用名词和术语。     [3].语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。     4板书基本功     [1].板书布局合理，条理清楚，详略得当。     [2].字迹工整规范     5作图基本功     [1].能正确使用各种教具。     [2].绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。     [3].能徒手绘出较正确的草图。     [4].具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品，辅助教学，增强教学直观效果。     6制作使用教具的基本功     [1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。     [2].能设计制作简易教具。     7组织指导课外活动和教育实践基本功     能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。     8名师解题基本功     [1].能在规定时间内，编拟出制定用途的试卷。并能进行试卷分析。     [2].会设计试卷的双向细目表，试题扣纲靠本，知识覆盖面广，重点突出，难易得当，有一定的梯度。     9教学研究基本功     [1].在集体备课中能承担主要责任。     [2].有一定的评课能力。     [3].撰写教学总结或论文。
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