| 标题 | 鲁教版六年级语文知识点 |
| 范文 | 学习，学习，再学习!学，然后知不足。每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。下面是小编给大家整理的一些六年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。 六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》知识点 生字组词： 棚：凉棚 车棚 顶棚 工棚 牲口棚 蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 压蔓 顺蔓摸瓜 苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放 蕾：花蕾 蓓蕾 蕾丝 吐蕾 护苗 保蕾 苔：青苔 苔藓 苔原 苔斑 苔痕 藓：苔藓 坪：坪坝 草坪 花坪 停机坪 蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗农 瀑：瀑布 飞瀑 瀑流 飞瀑流泉 缝：墙缝 裤缝 缝隙 裂缝 见缝插针 谚：谚语 民谚 古谚 农谚 俗谚 多音字： 蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生 尽：jǐn尽管 jìn尽头 形近字： 蕾(花蕾) 雷(雷电) 蔗(甘蔗) 遮(遮掩) 谚(谚语) 颜(颜色) 词语解释： 迅速：速度高;非常快。 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。 丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本文把山当作人来写。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。 尽量：表示力求在一定范围内达到限度。 反义词： 迅速——迟缓 飞快——缓慢 增加——减少 软绵绵——硬邦邦 近义词： 迅速——快速 飞快——飞速 丰满——丰盈 增加——增添 六年级上册语文第十四课《在柏林》知识点 多音字: 数：shǔ数一数 shù数学 假：jiǎ不假思索 jià度假 尽①jìn尽头。②jǐn尽管。本课读音同①。 假①jiǎ不假思索。②jià放假。本课读音同①。 词语解释： 沉思：深思。 奇特：跟寻常的不一样;奇怪而特别。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借;依靠。 嗤笑：讥笑。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 大概：表示不很准确的估计。 反义词： 缓慢——迅速 健壮——虚弱 停顿——继续 奇特——普通 寂静——喧闹 不假思索——犹豫不决 近义词： 虚弱——孱弱 沉思——深思 停顿——暂停 大概——可能 寂静——平静 不假思索——毫不犹豫 课内问题： 1.本文讲了一件什么事? 答：一个在战争中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。 2.默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 答：(1)这是一篇微型小说，作者截取从柏林驶出的火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前，深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。 (2)意想不到的结局，给人以强烈的震撼效果。 (3)情节上层层铺垫，为小说的结局蓄势。前文写车厢里几乎看不到一个健壮的男子、老妇人的奇特举动、小姑娘的嗤笑，都是在为出人意料的结局蓄势，到结尾处才揭示出老妇人奇特举动的原因。正是有了前文的蓄势和铺垫，小说的结尾才给人以强烈的震撼效果。 (4)老兵那平静不动声色的叙述里包含了一股巨大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。 六年级语文毕业考试复习攻略：十大记忆方法 一、纲要法 根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。 二、理解法 理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。 三、提问法 背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么?运用此法可降低背诵难度 四、规律法 有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。 五、尝试法 指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。 六、比较法 有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。 七、分解法 背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。 八、配合背诵法 背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。 九、抄读背诵法 俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。 十、多样背诵法 在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。 |
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