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标题 六年级下册语文文言文二则知识点
范文
    文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，那么部编版六年级下册语文的文言文二则怎么学习呢?以下是小编准备的一些六年级下册语文文言文二则知识点，仅供参考。
    
    六年级下册语文文言文二则课文
    《孟子·告子》
    弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。
    (2)两小儿辩日
    孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
    一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
    一儿以日初出远，而日中时近也。
    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
    一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
    孔子不能决也。
    两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”
    部编版六年级下册语文《文言文二则》知识点
    一、文学常识：
    体裁：文言文
    《学弈》选自《孟子·告子》
    《两小儿辩日》选自《列子 汤问》。
    孟子，我国古代思想家、教育家。
    《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
    《两小儿辩日》说明两小儿善于观察，说话有理有据;孔子实事求是。告诉我们学无止境的道理。
    二、重难点
    重点：朗读和背诵
    难点：参考注释读懂每句话的意思。
    三、重点词句
    (1)对句子的理解。
    ①思援弓缴而射之
    这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
    ②为是其智弗若与?曰：非然也。
    这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
    ③我以日始出时去人近
    这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
    ④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
    这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
    ⑤孰为汝多知乎?
    这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
    六年级下册语文文言文二则练习题
    一、辨字组词。
    弈(　　)诲(　　)惧(　　)
    奕(　　)悔(　　)俱(　　)
    矣(　　)曰(　　)援(　　)
    唉(　　)日(　　)缓(　　)
    二、写出下列加粗字词在文中的意思。
    学弈
    通国之善弈者也
    使弈秋诲二人弈
    思援弓缴而射之
    虽与之俱学
    弗若之矣
    非然也
    我以日始出时去人近
    及其日中如探汤
    三、写出“之”在句子中的意思。
    1.弈秋，通国之善弈者也。()
    2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()()
    3.虽与之俱学，弗若之矣。()
    四、抄写《两小儿辩日》中的比喻句，并写出这些句子把什么比作什么。
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    五、写出四个打比方的成语。
    如：对答如流、多如牛毛
    ()(　　)(　　)(　　)
    六、理解课文，回答问题。
    为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?
    七、结合注释读古文，用自己的话写下来。
    鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也;义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
    ①我所欲也：是我所想要的。②熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。③亦：也。④二者：指鱼和熊掌。⑤兼：同时都得到。⑥舍：舍弃。⑦取：选择。⑧生：生命。⑨义：正义。
    六年级下册语文文言文二则练习题参考答案
    一、学弈、神采奕奕;教诲、悔悟;惧怕、俱乐部;
    俱往矣、唉声叹气;名曰、日子;援助、缓慢。
    二、弈：下棋;通国：全国;善：善于，擅长;诲：教导;援：引，拉;俱：一起;弗若：不如;然：这样。以：认为;去：离;及：到;探汤：把手伸向热火里。
    三、1.的2.弈秋的教导;鸿鹄3.他，指前一个人
    四、1.日初出大如车盖，把初升的太阳比作车上的篷盖。2.及其日中如探汤，把中午的天气热比作把手伸到热水里。
    五、守口如瓶　　如释重负　　如饥似渴　　如虎添翼
    六、因为后一个人不如前一个人专心。
    七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
    六年级下册语文文言文二则教案
    学习目标
    1.读准每个字的读音。
    2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
    3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
    课前准备：
    1.布置学生了解孔子的生平资料。
    2.多媒体课件教学时间：
    2课时教学过程：
    第一课时《学弈》
    一、读通全文，感悟读法。
    1.师：学习文言文基本的方法是诵读，好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
    2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
    3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意
    1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
    2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?
    3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
    4.小组合作，疏通文意。
    5.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
    引导学生正确理解课文
    1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。)
    (1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
    (3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
    师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
    指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
    师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
    (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
    师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言
    课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文
    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
    第二课时《两小儿辩日》
    一、激趣引入，揭示课题
    师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。
    板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文，梳理学法
    1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
    2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
    一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文，自学理解
    1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
    2.同桌互相读文，纠正字音。
    3.反复读文，把课文读熟。
    4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
    5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
    四、激励测试，交流感悟
    出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
    1.回答下列词语在文中的意思。
    游：
    其：
    为：也：
    如：此：乎：
    始出：小儿：
    2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
    3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
    五、深化感悟，明确寓意。
    1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。(
    (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC
    2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)
    3.这个故事中，你喜欢谁，为什么?你想对他说什么?
    (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)
    4.练习有感情背诵课文。
    5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演准备)
    6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
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更新时间：2025/5/17 16:27:45