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标题 小学六年级语文匆匆知识点及教案
范文
    小学六年级语文匆匆知识点及教案免费下载
    《匆匆》是著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，以下是小编准备的一些小学六年级语文匆匆知识点及教案，仅供参考。
    
    小学六年级下册语文《匆匆》课文原文
    燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?
    我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
    去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
    在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我____来到这世界，转眼间也将____地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
    你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
    部编版小学六年级下册语文《匆匆》知识点
    多音字：
    燕：yàn燕子 yān燕国
    藏：cáng埋藏 zàng宝藏
    禁：jīn不禁 jìn禁止
    散：sàn散步 sǎn散漫
    近义词：
    匆匆——匆忙 确乎——的确
    空虚——空乏 挪移——挪动
    觉察——发觉 徘徊——彷徨
    反义词：
    匆匆——缓缓 聪明——愚蠢
    空虚——充实 徘徊——果断
    词语扩展：
    “千~万~”式：
    千门万户 千言万语 千山万水
    千变万化 千呼万唤 千军万马
    千秋万代 千恩万谢 千辛万苦
    千丝万缕 千头万绪 千思万虑
    ABB式：
    头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋
    泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃
    懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶
    香喷喷 空荡荡
    课内词语：
    确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息
    徘徊 微风 何曾 游丝 ____
    理解词语：
    【匆匆】急急忙忙的样子。
    【空虚】里面没有什么实在的东西;不充实。
    【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
    【潸潸】形容流泪不止。
    【挪移】挪动;移动。
    【茫茫然】对事理全无所知。
    【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
    【凝然】精神凝聚。
    【觉察】发觉;看出来。
    【遮挽】遮挡，挽留。
    【伶伶俐俐】聪明;灵活。
    【叹息】叹气。
    【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
    【蒸融】蒸发。融解。
    【痕迹】物体留下的印儿;残存的迹象。
    【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
    【____】形容光着身子，不穿衣服;形容毫无遮盖掩饰。
    段落大意：
    第一部分(1)：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢?初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
    第二部分(2~4)：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
    第三部分(5)：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。
    课文主题：
    文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
    问题归纳：
    1、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的?
    答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
    2、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人?
    答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。
    知识拓展：
    有关珍惜时间的诗词名句：
    (1)今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白
    (2)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护
    (3)去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修
    (4)此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼
    (5)莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
    (6)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
    (7)不饱食以终日，不弃功于寸阴。
    (8)少壮不努力，老大徒伤悲。
    (9)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
    (10)花儿还有重开日，人生没有再少年。
    (11)光阴似箭，日月如梭。
    (12)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
    (13)盛年不再来，岁月不待人
    形容时间过得快的词语：
    光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、
    稍纵即逝、白驹过隙转眼间、眨眼间、一瞬间、
    霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
    有关珍惜时间的成语：
    惜时如金、分秒必争、只争朝夕、
    争分夺秒、一刻千金、见缝插针
    小学六年级语文匆匆教案
    【教学目标】
    1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
    2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
    3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
    4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
    【教学重点】
    1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
    2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
    【教学难点】
    体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
    【教学准备】
    幻灯片、音乐
    【课时安排】
    3课时
    【相关资料】
    朱自清
    朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党__统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
    【教学过程】
    第一课时
    一、导入新课
    1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?
    2、学了这首诗，你大的感受是什么呢?
    3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
    4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?
    5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
    二、自读自悟
    按要求自读课文：
    1、学会7个生字。
    2、把课文读正确。
    3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
    三、小组合作
    1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
    2、听写词语，互查互批。
    3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
    四、读文解疑
    1、指名朗读课文。
    2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
    五、指引探究，布置作业
    1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?
    2、摘录自己喜欢的句子。
    第二课时
    一、自主朗读，感悟体验
    (一)自主阅读，组内交流：
    1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。
    2、和小组同学交流你的理解和感受。
    3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
    (二)集体交流：
    1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
    (1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
    指导朗读：体会时间短暂易逝。
    作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去--(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……)
    (2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)
    指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
    (3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
    1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
    (1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
    (2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
    (3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
    ……
    3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
    (1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
    讨论：作者为什么会是这样的感受?
    (2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
    a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
    b问一问自己能做什么?
    c问一问想问的人能做什么?
    d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做--，我能做--，我还能做--。
    三、回读全文，懂得惜时
    作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?
    四、友情倾诉，共享格言
    同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
    五、作业
    积累自己喜欢的句子和惜时格言。
    板书设计
    匆匆
    花有重开日
    逝去如飞　-　珍惜时间
    人无再少年
随便看

　

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更新时间：2025/5/13 13:20:05