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标题 冀教版五年级上册数学电子课本
范文
    知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。那么关于五年级上册数学怎么学习呢?以下是小编准备的一些冀教版五年级上册数学电子课本，仅供参考。
    五年级上册数学电子课本
    
    
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    五年级上册数学知识点
    小数乘小数
    知识点一：
    因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。
    知识点二：
    小数乘法的一般计算方法：
    先按整数乘法算出积，再给积点上小数点(看因数中一共有几位小数，就从积的右边起输出几位，点上小数点。)乘得的积的小数位数不够要在积的前面用0补足，在点小数点。
    知识点三：
    小数乘法的验算方法
    1、把因数的位置交换相乘
    2、用计算器来验算
    五年级上册数学练习题
    8÷2=4
    32÷8=4
    8÷1=8
    9×9=81
    84+7=91
    80-44=36
    1800-900=900
    4900-1800=3100
    420+80=500
    430+1000=1430
    500-60=440
    89-8=81
    64-8=56
    34+9=43
    14÷7=2
    5+58=63
    64÷8=8
    6×3=18
    五年级上册数学教案
    教学目的：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。
    2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
    教学重点：正确地进行梯形面积的计算。
    教学难点：梯形面积公式的推导。
    教学准备：投影、小黑板、若干个梯形图片(其中有两个完全一样的。
    教学过程：
    一、导入新课
    1、提问：我们学习过哪几种平面图形的面积计算?计算公式分别是什么?
    2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗?三角形的面积公式呢?
    3、创设情境：
    投影显示：
    启发谈话：同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗?(板书课题)
    二、新课展开
    1、操作探索
    ⑴拼一拼，让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。
    提问：你拼成了什么图形，怎样拼的?演示一遍。
    ⑵看一看，观察拼成的平行四边形。
    提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗?
    出示小黑板：
    拼成的平行四边形的底等于( )，平行四边形的高等于(
    )，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的( )。
    ⑶想一想：梯形的面积怎样计算?
    学生讨论，指名回答，师板书。
    梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
    师：(上底+下底)表示什么?为什么要除以2?
    ⑷做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。
    2、扩散思维
    师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式?下面小组讨论。 分组汇报：
    生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图⑴：
    生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图⑵。
    生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如上图⑶。
    师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。”
    3、抽象概括
    师：如果用S表示梯形的面积，用a 、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积你会表示吗?
    生：S=( a + b ) h ÷2
    4、反馈练习
    完成课本P81做一做(一人板演)
    三、应用深化
    出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米?
    解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算：
    ( 2.8 + 1.4 ) ×1.2÷2
    = 4.2×1.2÷2
    =5.04÷2
    =2.52(平方米)
    答：它的横截面的面积是2.52平方米。
    2、反馈练习：完成P82第1题
    四、巩固练习：P82第2题
    五、全课小结
    六、作业：P82第3、4题
    教学后记：
    实践操作是儿童智力活动的源泉，在教学中我以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，积极推动学生的思维发展。让学生拼一拼、看一看、想一想、做一做，获得感性材料，为概括出新概念、总结新方法打下基础。
    在教学是我注重了对学生的创新精神和实践能力的培养，真正体现学生是学习的主人。
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更新时间：2025/5/29 10:47:56