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标题 部编版四年级上册语文第九课课文及知识点
范文
    部编版四年级上册语文第九课课文及知识点免费
    古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，那么四年级上册语文古诗三首该怎么学习呢?以下是小编准备的一些部编版四年级上册语文第九课课文及知识点，仅供参考。
    
    部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文
    暮江吟
    [唐]白居易
    一道残阳铺水中，
    半江瑟瑟半江红。
    可怜九月初三夜，
    露似真珠月似弓。
    题西林壁
    [宋]苏轼
    横看成岭侧成峰，
    远近高低各不同。
    不识庐山真面目，
    只缘身在此山中。
    雪梅
    [宋]卢钺
    梅雪争春未肯降，
    骚人阁笔费评章。
    梅须逊雪三分白，
    雪却输梅一段香。
    部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文知识点
    一、我会写组词
    暮mù(暮色、暮年、暮气)
    吟yín(吟唱、吟诵、呻吟)
    题tí(题字、题诗、问题)
    侧cè(侧影、侧门、侧重)
    峰fēng(峰峦、山峰、顶峰)
    庐lú(庐山、庐舍、草庐)
    缘yuán(缘由、缘故、姻缘)
    降xiáng(降伏、归降、降龙伏虎)
    阁gé(阁下、阁子、阁楼)
    费fèi(费事、费解、费时)
    须xū(必须、须知、须要)
    逊xùn(逊色、逊位、谦逊)
    输shū(输血、输入、运输)
    二、我会认组词
    瑟sè(瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖)
    骚sāo(风骚、牢骚、骚扰)
    三、多音字
    似sì(好似)shì(似的)
    降xiáng(投降)jiàng(降落)
    四、古诗大意
    《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
    《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
    《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
    五、问题归纳
    1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?
    因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
    2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是“可怜”的?
    “可怜”的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
    3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
    这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明;取人之长，补己之短，才能不断进步。
    4.作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?
    因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“__者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
    六、课文主题
    《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时，江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
    《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须要站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。
    《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
    部编版四年级上册语文诗词练习题
    一、按要求做题。
    1.给下面的字加上读音。
    杰(　　)
    鬼(　　)
    雄(　　)
    项(　　)
    亦(　　)
    2.给下列字加部首组成新字，并用新字组一个词。
    正——(　)——(　　)
    崔——(　)——(　　)
    二、填空。
    (　)时明月(　　　),万里(　　)人(　　)。但使(　　)飞将在，(　　)胡马(　　　)。这首诗的题目是《　　》，诗句中“但”的意思是，这首诗的后两句大意是：(　　　　　　　　　　)。
    三、选择。
    1.《出塞》是一首(　)。
    A.山中田园诗　B.赠友送别诗　C.边塞诗
    2.王昌龄是(　)代诗人。
    A.宋　B.唐　C.清
    3.下面的诗是王昌龄所作的是(　)。
    A.《清明》　B.《回乡偶书》　C.《从军行》
    4.《凉州词》是一首(　)。
    A.送别诗　B.边塞诗　C.赠友送别诗
    5.“度”的意思是(　)。
    A.越过　B.度过　C.过度
    四、回答问题：《夏日绝句》这首诗中诗人运用了什么写作手法?
    五、课文整体梳理。
    1.《古诗三首》其中《出塞》的作者是唐代诗人_____________。这是一首的_____________诗，表达了诗人_____________的愿望。
    2.《凉州词》中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了诗人对人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望;诗人对生活_____________，对死亡并不畏缩，_____________一语尤其显示出豪迈的气概。
    3.《夏日绝句》_____________句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明_____________，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。_____________句将“楚汉之争”中的项羽故事。全诗仅个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。
    六、重点段落品析。
    凉州词
    (唐)王翰
    葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
    醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
    ①凉州词：当时有《凉州曲》，这首诗是为“曲”配的“词”。
    ②夜光杯：这里指很精致的酒杯。
    ③催：催促欢饮的意思。
    ④沙场：指战场。
    1.古时描写战争的诗句很多，如(　)朝(　)写过：壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
    A.宋，岳飞　B.元，戚继光
    2.这首写战争的诗，不写(　)而写(　)，表现了边塞战士在边地荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征戍生活。
    A.激烈的战争场景;将士们开怀痛饮
    B.悠扬的民族音乐;优美的大漠风景
    3.这首诗写的事情是什么?(　)
    A.边疆的将士奋勇杀敌，伤亡惨重
    B.边疆的将士在开怀痛饮，尽情酣醉
    4.假如你当时就在即将出征前的现场，你会有什么感慨?
    5.连线题。
    黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　　　　戚继光《马上作》
    晓战随军鼓，宵眠抱玉鞍。　　　　　　　　王昌龄《从军行》
    一年三百六十日，多是横戈马上行。　　　　李白《塞下曲》
    七、“古来征战几人回”，你认为是悲伤语还是豪壮语?请说一说理由。
    参考答案：
    一、1.jié　ɡuǐ　xiónɡ　xiànɡ　yì　2.征　征用　催　催促
    二、秦，汉时关，长征，未还。龙城，不教，度阴山。《出塞》，倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
    三、1.C　2.B　3.C　4.B　5.A
    四、借古讽今。李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋朝廷的逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。
    五、1.王昌龄，边塞，希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。
    2.充满热爱;“醉卧沙场”。
    3.一、二;人生的价值和意义;三、四;二十。
    六、
    1.A
    2.A
    3.B
    4.表现出豪放、开朗、兴奋的情形，有一点视死如归样子。此外还可能感慨战争的无情与残酷。
    5.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
    晓战随军鼓，宵眠抱玉鞍。——李白《塞下曲》
    一年三百六十日，多是横戈马上行。——戚继光《马上作》
    七、“古来征战几人回”，你认为是豪壮语。这两句是欢宴痛饮时的劝酒之语，意谓：醉就醉吧，就是醉卧沙场，也请莫笑，我们不是早将生死置之度外了吗?所以这不是厌恶战争，哀叹生命的悲伤语，这里表现出来的是豪放、开朗、兴奋的感情，是视死如归的勇气。
    部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教案
    教学目标
    1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
    2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
    3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。
    4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
    教学重点
    1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
    2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
    教学难点
    1.理解景物描写与表情达意的关系。
    2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。
    第一课时
    教学目标
    1.认识本课的生字词。
    2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
    3.背诵古诗。
    教具准备
    课件
    教学设计
    一、谈话导入，介绍诗人。
    我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?
    (师生齐背《草》)
    这首诗的诗人是谁?(白居易)
    我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书：《暮江吟》)(课件出示2)
    在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
    (课件出示3)(出示课件——白居易照片、生平简介)
    二、初读诗文，整体感知
    1.自由朗读古诗，注意读准字音。
    “暮、吟”(课件出示4)
    2.学习会写字
    “暮、吟”(课件出示5)
    指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的后一笔不是点。
    3.理解题意
    三、再读诗文，探究诗意
    1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)
    2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。(课件出示6)(生听课件中范读)
    3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
    (生自由朗读学习古诗)
    4.交流学习一、二两句。(课件出示7)
    在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
    (师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。)
    试着用自己的话说说这两句诗的意思。
    (指名说诗句的意思)
    5.指导朗读一、二两句。
    过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
    6.指导学习三、四两句。(课件出示8)
    这两句描写了江边的哪些景色?
    诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)
    把什么比作什么，又把什么比作什么。
    诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)
    可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)
    7.指导朗读三、四两句。
    8.指导朗读朗读整首诗。
    朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
    (生有节奏地朗读古诗)
    四、配乐朗读，升华情感
    1.指导配乐朗读。(课件出示9)
    师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
    (生配乐朗读)
    2.谈感受。
    师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?
    (指名说感受)
    五、拓展延伸，积累语言。(课件出示10)
    你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。
    板书设计：
    《暮江吟》
    白居易
    露水　月亮　景色　美丽
    第二课时
    教学目标
    1.认识本课的生字词。
    2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。
    3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
    教具准备
    课件
    教学设计
    一、谈话激趣
    同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。
    (板书：《题西林壁》)(课件出示12)
    今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示13)
    解诗题，知作者
    抓字眼，明诗意
    多诵读，悟诗情
    二、初读诗文，整体感知
    1.自由朗读古诗，注意读准字音。
    “缘、降、骚、逊、输”(课件出示14)
    “降”和“逊”是翘舌音。
    2.学习生字
    “题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”
    (课件出示15)
    指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽;“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。
    3.理解题意
    三、学习古诗《题西林壁》
    (一)解诗题，知作者
    1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
    2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(课件出示16)
    (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
    (二)抓字眼，明诗意
    1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
    2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么?
    3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?
    横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。(课件出示17)(教师板书：横岭侧峰)(教师板书：变幻莫测)
    4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
    远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。(课件出示18)(教师板书：远近高低)(教师板书：千姿百态)
    5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
    (苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教师板书：从不同角度观察)
    6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?
    不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。(课件出示19)
    7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
    (三)多诵读，悟诗情
    多诵读：
    1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
    2.四人小组表演
    悟诗情
    师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“__者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)
    (四)总结
    师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“__者迷，旁观者清”的人生哲理。
    四、学习古诗《雪梅》
    (一)看图片、赏雪梅(课件出示20)
    同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起
    来静静地欣赏。
    师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?
    生答：梅花
    师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。(教师板书：《雪梅》)
    “雪梅”就是雪中的梅花。(课件出示21)
    (二)读古诗、诵雪梅
    1.借助拼音，把这首诗读正确。(课件出示22)
    师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
    2.认读标拼音的字。
    3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
    4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
    5.去掉拼音指名读。
    6.当小老师领读。
    7.听老师读，注意节奏。
    8.自己读，读出节奏。
    师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
    9.男女生接读。
    10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
    11.齐读。
    12.背读。
    13.领背。
    (三)品诗句，悟道理。
    师：诗会背了，诗的意思知道吗?
    1.借助注释，自己说一说诗的意思。
    2.提出不懂的问题，一起解决。
    3.和同桌说一说诗的意思。
    4.一起说诗意。
    师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
    5.悟道理。(指名说)
    从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长(教师板书：人各有所长)也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短，靡恃己长。”
    6.带着理解再读本诗。
    (四)谈雪梅、拓诗词。
    1.简介诗人。(课件出示23)
    师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。
    2.谈雪梅的关系。
    师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
    3.我们的伟大领袖也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子?咏梅》，我们一起来欣赏。(课件出示24)
    4.总结。
    师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?
    五、作业(课件出示25)
    1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。
    2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。
随便看

　

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更新时间：2025/5/19 12:30:28