部编版二年级语文《大象的耳朵》这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，那么是真的吗?以下是小编准备的一些二年级语文大象的耳朵课文及知识点，仅供参考。
小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了?”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点
一、学习目标
1. 认识“耷、咦” 等7个生字，读准多音字“似、扇” 会写“扇、慢” 等 8个字， 会写“耳朵、扇子” 等11个词语。
2. 朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是是我”的意思。
二、我会写注音及组词
扇：shàn(扇子、风扇、电扇)
慢：màn(慢慢、慢走、快慢)
遇：yù(遇到、遇见、机遇)
兔：tù(兔子、白兔、兔毛)
安：ān(不安、安全、安定)
根：gēn(树根、根本、生根)
痛：tòng(头痛、痛苦、伤痛)
最：zuì(最后、最多、最佳)
三、我会认注音及组词
耷：dā(耷拉、低头耷脑)
咦：yí(咦!这是怎么回事?)
竖：shù(横竖、竖直、竖立)
竿：gān(竹竿、鱼竿、竖竿)舞：wǔ(舞蹈、跳舞、挥舞)烦：fán(烦恼、烦躁、烦闷)
四、多音字似：shì(似的) sì(似乎) 倒：dào(倒车)dǎo(倒下) 觉：jué(觉得)jiào(睡觉)扇：shàn(扇子)shān(扇动)
五、近义词
耷拉——低垂 散步——漫步 经常——时常
六、反义词竖——横 耷拉——高昂 经常——偶尔
七、理解词语耷拉：向下垂。散步：随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。心烦：心里烦躁或烦闷。
八、句子解析1.后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”这也是个疑问句，小羊对大象的耳朵提出质疑，写出大象的耳朵确实与众不同。
2.大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”“不安”是心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是出毛病。
3.可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。
4.大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”写大象决定做回自己，不再改变。
九、问题归纳1.想一想课文围绕大象的耳朵写了一件什么事?课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来， 却给自己带来很多烦恼，最后还是把耳朵放了下来，并从中明白了一个道理。
2.大象遇到了哪些动物?大象的耳朵与这些动物的耳朵有什么不同?大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。大象的耳朵是耷拉着的，别的小动物都说竖着的。
3.从这件事中，大象明白了什么?你是怎样理解的?大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。 我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。
十、课文主题本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们：要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人，不然会适得其反。
小学二年级语文《大象的耳朵》课后练习题
一、看拼音写词语。
yùdào zùihòu
二、用“√”给字选择正确的读音。
似的(sìshì) 耷拉(ddá) 竹竿(gngn) 跳舞(ww)
心烦(fánfàn) 扇动(shnshàn) 竖起(jinshù) 安静(nàn)
三、照样子，在括号里填上合适的词语。
例：(安心)地睡觉 ()地散步 ()地说
例：又(紧张)又(害怕) 又()又()
四、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
(1)弯弯的月亮，像一条小船。
____________________________________________
(2)天上的朵朵白云像羊群似的。
____________________________________________
五、给下列句子选择合适的朗读语气。
A、奇怪 B、疑问 C、怀疑
1、怎么才能让耳朵竖起来呢?()
2、大象啊，你的耳朵怎么拉下来了?()
3、他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?()
六、课内阅读。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
1、“扇”是一个多音字，在文中读，它还有一个读音是组词。
2、大象自言自语说明()(多选)
A、大象心里犯嘀咕。
B、大象也怀疑自己的耳朵有问题了。
C、大象没有朋友，自己和自己说话。
3、大象是怎样让耳朵竖起来的?耳朵竖起来后给他带来了哪些烦恼?
小学二年级下册语文《大象的耳朵》教案
教学目标：
【知识与技能】
1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点：
1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点：
结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2、初读课文，指导读好问句。
二、重点难点
重点：
会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
难点：
初读课文，指导读好问句。
三、猜谜导入新课
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1、出示谜语。
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。(打一动物)
2、出示谜底图片。
同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有?你能说一说自己喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3、板书课题，齐读课题。
四、读一读，学习字词
1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。
似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇
耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、后、只要、人家
2、和同桌合作，互相指认字词。
3、出示卡片，指导学生识字。
(1)指名读生字。
(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。
(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。
4、指名读词语，分组读，齐读。
5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。
五、感知内容，读好问句
1、读课文，数一数课文共有几个自然段。
2、找一找：课文中出现了哪些小动物?
大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠
3、想一想：课文主要讲了什么内容?
4、指导学生读好问句。
(1)出示问句：
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
④怎么才能让耳朵竖起来呢?
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。(第①句：惊奇;第②句：疑问;第③句：担心、不解;第④句：思考。)
(5)学生再读。
六、写一写，写好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。
2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。
慢：注意右部的三个部件写扁一些。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
兔：不要漏掉后一点。
4、教师范写。
5、学生描红、临写。
七、梳理板书
大象的耳朵
扇慢遇兔
第二课时
一、课时目标
1、会写“安”“根”“痛”“”4个生字。
2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3、结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
二、重点难点
重点：
1、会写“安”“根”“痛”“”4个生字。
2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：
说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
三、复习导入
1、“开火车”复习生字新词。
2、指名读问句。
四、精读课文，品味感悟
1、听课文录音，默读课文。
2、学习课文第1～8自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)想一想：大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的?又是怎么想的?
出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”
A、这句话告诉我们什么?
B、指导理解“自言自语”的意思。
(自己对自己说，大象自己对自己说话。)
C、由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化?
(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)
(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想?
(5)全班交流。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法?这个办法行得通吗?
3、学习课文第9～12自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)小组讨论：大象想出了什么办法?结果怎样?
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)
4、学习后一个自然段。
(1)齐读后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵，做回自己。)
(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话?
(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。
(6)教师总结。
同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。
五、指导书写
1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。
2、为“安、根、痛、”找词语朋友，并读一读。
3、师范写并点拨：
安：横写在横中线上，稍长。
：第五笔横长，盖住“又”。
4、学生观察这4个字在田字格中的位置。
5、学生开始描红、临写。
6、展评优秀作品。
六、梳理板书
大象的耳朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己好
安根痛
小学二年级下册语文《大象的耳朵》教学反思
“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。”真高兴她意识到了这一点。
学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。
不仅是他们，我也是!有时候，会特意学的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是糟糕的事。
那我们看实录有意义吗?有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，关键的是，消化，吸收，融合。那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧!如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。不管是向书本，向，向同事，不断学习，不断思考。这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。
无论何时，人家是人家，我是我。
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