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小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文五篇

范文

    教师是人灵魂的工程师，是最光辉的职业。今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文，希望可以帮助到大家。
    小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文一
    一、教材分析
    《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...
    二、学情分析
    由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
    三、教学建议
    鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
    四、教学目标
    根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
    1、知识与技能：
    (1)能够借助图片理解故事内容：
    (2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
    2、过程与方法：
    任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
    3、情感态度与价值观：
    通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
    五、教学重、难点：
    教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....
    教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
    六、教学策略
    为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
    1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
    2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
    3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
    4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
    七、教学过程与方法
    (一)导入(lead in)
    Hello.boys and girls!Look at the picture ,(出示河马头饰)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)
    【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】
    (二)新课呈现 (Presentation)
    1. 出示本节课的学习目标：
    【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】
    2、播放动画学生独立思考：
    T: Who arethey?
    Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
    【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】
    3、再次播放动画学生小组讨论回答：
    Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板书)
    T: Where is Zoom?
    Ss:He is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)
    引导学生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
    【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】
    4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。
    【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】
    (三)巩固练习 (Practice)
    1.T: Now let’s do true andfalse.(小组合作完成练习)
    【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】
    2、Retell the story
    T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)
    3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。
    【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】
    (四)扩展延伸(Consolidation&Extension)
    出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。
    小组合作创编故事，可以借用以下句型：
    Welcome to our school
    This way please.
    This is our..That is... /Isthis/thatyour..?
    I love my school
    ...
    【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】
    (五)课堂小结(Summary)
    学生在教师的引导下进行课堂小结。
    【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】
    (六)作业(Homework)
    Introduce our school to your parents.
    【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】
    板书设计：
    My school
    Welcome to our school
    library→music room→gym→lunch room→teachers'room
    小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文二

执教教师			课题名称：
教学年级		四年级	Unit 1 Our School The 2nd Lesson A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
课型		讲读课
授课时间		40分钟
学生分析	1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。他们通过一年的英语学习训练积累，听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。 2、经过第一课时的学习，他们对“Our school”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇。在学习本课前，学生已经能听会说This is …/That is … 这个句型。
教材分析	1、本课时主要是Let’s talk的说话教学，许多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是学生先前已经接触过，但本课时对学生提出了更高的要求，要求学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法，做到灵活运用。 2、本课时Lets play让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固“This is …/That is … ”的用法。
教学目标	1.能听懂、会说“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 3.能够用所学的英语知识介绍本校，发展学生的交际能力，培养和激发学生热爱母校的美好情感。
教学策略	1、创设情境，激起学生的学习兴趣，注重激励，调动学生的学习热情。 2、借助单词录音或多媒体资料引入新内容，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。 3、在教学活动中，让学生动口和动脑，进行小组合作并表演，撑握实用的英语知识。
教学过程	Step 1. Warm-up& prevision 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。(预计3分钟) Hello, boys and girls. Welcome back to school. How many classrooms are there in our school?. Where is our classroom/ canteen/library/garden…? Do you like our school?… (设计思路：通过师生对话，一方面复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，另一方面增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作) 2、教师和学生一起听本单元A部分Let’s do的教学录音，根据录音做出相应的动作。(预计2分钟) （设计思路：通过Let’s do,让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来，营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。） Step 2. Presentation 1、T:亲爱的同学们，学校要开家长会了，Chen Jie要负责接待叔叔阿姨们，并且要带他们参观自己的学校，大家想不想知道，她是如何给叔叔阿姨介绍自己美丽的学校的？快到今天的课文中了解一下吧！(预计30秒) （设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。） 2、教师播放“Let’s talk”视频或录音。(预计5分钟) 播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题： How many students are there in Chen Jies class? Where is the canteen? Is Chen Jies school beautiful? （设计思路：通过就对话内容提出问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性，整体感知课文内容。） 3、模仿跟说。(预计5分钟) 教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。（设计思路：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，熟悉对话，为后续的分角色朗读和表演做准备。） 4、操练first和second，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。(预计3分钟) 拿出第一张图片 T: What’s in the first picture? S:It’s a library. 拿出第二张图片　 T: What’s in the second picture? S:It’s a teacher’s office. ‚学生听指令排列卡片，如： T: The first card, playground; the second card… 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。（设计思路：通过在排列图片、复习单词的过程中渗透first和second的教学，降低了难度，利于学生的掌握。适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式，扩展学生的知识面，了解英美国家文化，有利于学生英语学习兴趣的培养。） 4．分角色朗读与表演 a.把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。(预计3分) b.学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。(预计4分) c.我是小导游(预计6分) 鼓励学生以小组为单位改编课文，自由运用所学英语知识进行表演，对编演好的学生予以特别奖励。（设计思路：学习语言的目的在于运用和交际，小学段学生活泼好动，自我表现欲望很强，通过分角色朗读与表演，可以活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，使学生轻松获得运用语言的能力。）
教学过程	Step 3. Practice 1、猜一猜 (预计3分钟) 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That/This is a…”作答。（设计思路：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。） 2、找一找(预计4分钟) 把学校平面图贴在黑板上，两名学生代表两个小组听指令贴卡片： T：The canteen is on the second floor. T：The teachers office is on the first floor. … 两名学生分别找出相应的小卡片，贴在相应的位置，速度快的为胜。然后教师指着贴在学校平面图上的小卡片，引导全班同学说：This/That is …. （设计思路：通过找一找，比一比，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授课的记忆。） Step 4. Homework(预计1分钟) 1、熟练掌握本课时所学的知识内容。 2、试着用英语给自己的爸爸妈妈介绍自己的学校。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）
教学反思	1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。 2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

    小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文三
    教学目标：
     (一).知识与能力
     1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。
     2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
     (二).过程与方法
     任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
     (三).情感态度与价值观
     通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
    教学重难点：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。
    教学时数：6课时
    第一课时
    教学目标：
    使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
    使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
    教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
    教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
    教具准备：
     1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
     2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
     3.教师准备本课时的四张单词卡。
    教学过程：
     (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
     1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。
     2. 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
     (二)呈现新课 (Presentation)
     1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
     2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
     (三)趣味操练 (Practice)
     1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
     2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
     (四)扩展性活动(Add-activities)
     1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
     2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
     3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
    板书设计：
    Unit 1 Our school
    first floor second floor
    teacher’s office library
    教学反思：
    第二课时
    教学目标：
    能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
    学习歌曲“our school”。
    了解一些楼层的表达。
    教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
    教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
    教具准备：
     1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
     2.教师准备Chen Jie的头饰。
    教学过程：
     (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
     1.播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
     2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
     3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
     (二)呈现新课 (Presentation)
     1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
     2.播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
     3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
     first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
     4.分角色朗读与表演
     教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
     Let’s spell
     1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
     2、Read，underline and say。
     3、Look,listen and write。
     (三)趣味操练 (Practice)
     一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
     (四)扩展性活动(Add-activities)
     1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
     2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
     3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
    板书设计：
    Unit 1 Our school
    This is the teacher’s office.
    That is my classroom.
    first, second
    第三课时
    教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
    教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
    教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
    教具准备：
     1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
     2.教师准备相关的词卡。
     3.学生准备白纸和彩笔。
    教学过程：
     (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
     师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
     学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
     教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
     请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
     (二)呈现新课 (Presentation)
     教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
     教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
     教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。
     听录音，跟读、模仿。
     教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
     让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
     学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
     (三)趣味操练 (Practice)
     1、Look,ask and answer。
     2. Task time
     让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
     (四)扩展性活动(Add-activities)
     1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
     2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
    板书设计：
    Unit 1 Our school
    Do you have a …?
    Yes, we do.It’s on the first floor.
    No，we don’t.
    第四课时
    教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
    教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
    教具准备：
     1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
     2.教师准备相关的词卡。
     3.学生准备白纸和彩笔。
    教学过程：
     (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
     1.学生表演A部分Let’s do的内容。
     2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
     3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
     (二)呈现新课 (Presentation)
     1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
     2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
     (三)趣味操练 (Practice)
     教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
     教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
     播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
     学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
     (四)巩固与扩展
     做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
     可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

    板书设计：
    Unit 1 Our school
    first, second
    Is this the …?/ Is that the …?
    第五课时
    教学目标：
    能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
    教学重点：
     需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
    教学难点：
     学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
    教具准备：
     1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
     2.教师准备相应的动物头饰。
    教学过程：
     (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
     1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
     2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
     3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
     (二)呈现新课 (Presentation)
     1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
     2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
     3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
     句子打头单词的第一个字母要大写;
     句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
     句子当中的单词间距为一个字母宽。
     学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
     4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
     (三)趣味操练 (Practice)
     1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
     2.Good to know
     先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
     (四)扩展性活动(Add-activities)
     1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
     2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
    板书设计：
    Unit 1 Our school
    This is the library.
    That is the playground.
    教学反思：
    小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文四

教教师			课题名称：
教学年级		四年级	Unit1 Our school 第二课时A.Let’s talk Let’s play
课型		新授课
授课时间		40分钟
学生分析	学生在学习了第一课时的基础上再学习本课时兴趣会更浓。
教材分析	本课时的教学内容是“This is …./That is….”构成的一般陈述句。主要是让学生掌握它们的用法。
教学目标	1.能听，会说；“This is the teacher’s office.That is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。 2.能跟唱歌曲“Our school”。 3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学策略	多采用师生互动和生生互动，主要是让学生多说。
教学过程	1.Warm-up （1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。）（设计思路：学生听音做动作可以让学生热身并进入学习状态。猜单词游戏既能复习旧课又能提高学生的学习兴趣。）（预计4分钟） 2.Preview 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。（设计思路：讲新课前先唱这首歌既可以预习新课又可以活跃学生的思维，为讲新课作好准备。）（预计4分钟） 3.Presentation Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .由此导入新课。（设计思路：创设语言环境，鼓励学生大胆多说。）（预计2分钟）（1）看与听学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（设计思路：通过问和答，让学生先理解课文内容的中文意思，从而熟悉课文。）（预计8分钟）（2）模仿跟说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（设计思路：模仿跟说可以加深学生对课文的印象。指导两个单词的发音时配上手势，以便学生在读的过程中理解两个单词的意思。）（预计3分钟）（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first card, playground; the second card,….然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（设计思路：利用图卡操练句型，既帮助学生理解句子的意思又能帮助学生熟练掌握句子中的两个短语。）（预计7分钟）（4）分角色朗读与表演分组表演先示范------大众化表演。（设计思路：先分角色朗读，让学生熟练句型后再进行表演。通过这样操练课文，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生加深对本课时内容的理解，从而熟练掌握。）（预计7分钟） Let’s play 生生互动操练本课时的句型。（设计思路：再次操练本课时的句型，锻炼学生的口语。）（预计5分钟） 4. Homework a.听Let’s talk部分的录音，读给家长听。 b.给家人介绍自己的学校。（设计思路：小孩子都有表现自己的欲望，通过这样的听和讲，既复习了本课时的内容，又让学生在家长面前表现了自己，从而增强了学好英语的自信心。）

    小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文五
    一、单元教学内容分析
     1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
     2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
     3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
     二、单元教学目标：
     认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
     三、单元教学准备：
     1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
     2、准备一些教师的照片或图片。
     3、教师准备录音机及录音带。
     四、单元教学措施：
     1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
     2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
     3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
     五、单元教学反思：
     第一课时
     教学目标：
     1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
     2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
     教具准备：教学光盘、单词卡片。
     教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
     教学难点：认读对话。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
     2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
     二、教学新课
     1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
     2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
     3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
     4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
     5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
     三、巩固练习
     1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
     2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
     四、布置作业
     1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
     五、板书设计
     六、教学反思
     第二课时
     教学目标：
     1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
     2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.
     教具准备：
     1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
     2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
     3、教师准备本课时的单词卡。
     教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
     教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
     2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
     二、教学新课
     1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
     2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
     三、巩固练习
     1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
     2、看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
     四、布置作业
     1、读课文第5页并背诵 Lets do。
     五、板书设计
     六、教学反思
     第三课时
     教学目标：
     1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
     2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
     教具准备：教学光盘、单词卡片。
     教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
     教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、师生做日常口语练习:
     A: Where is the teachers office?
     B: Its ...
     A: Is this ...?
     B: Yes, it is./No, it isnt.
     2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
     二、教学新课
     1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
     2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
     3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
     4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
     三、巩固练习
     1、完成Look, listen and write部分的练习。
     四、布置作业
     1、抄本课单词4+1模式
     五、板书设计
     六、教学反思
     第四课时
     教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
     教具准备：教学光盘、单词卡片。
     教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
     教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、学生表演A部分Let’s do的内容。
     2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
     二、教学新课
     1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
     2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
     3、学生听录音跟读对话。
     4、学生分角色朗读对话。
     三、巩固练习
     1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
     四、布置作业
     1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
     五、板书设计
     六、教学反思
     第五课时
     教学目标：
     1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .
     2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
     3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
     教具准备：教学光盘、单词卡片。
     教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
     教学难点：理解Story time 中的故事大意。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
     2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
     3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
     4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
     二、教学新课
     1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
     2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
     3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
     4、听录音，跟读、模仿。
     三、巩固练习
     教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
     四、布置作业
     1、读课文第8页。
     五、板书设计
     六、教学反思
     第六课时
     教学目标：
     1、能让学生运用This/That is …写句子。
     2、能听懂录音。
     3、会唱Let’s sing 的歌曲。
     4、能听懂 Story time 的内容。
     教具准备：教学光盘、单词卡片。
     教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
     教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
     教学过程：
     一、复习引题
     1、日常口语交流。
     2、Review：A、B两部分的词语及对话。
     二、教学新课
     1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
     2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
     三、巩固练习
     1、读一读并填空。
     2、听录音并排序。
     3、看一看并画圈。
     4、唱Let’s sing 的歌曲。
     5、听录音看动画理解Story time 的内容。
     四、布置作业
     1、唱第10页的歌曲给家长听;
     2、听录音并跟读Story time。
     五、板书设计
     六、教学反思

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