| 标题 | 四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文3篇 |
| 范文 | 元旦已经过去了，新的学期不就的将来就要来到。今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文，希望可以帮助到大家。 四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文一 一、教学目标： 1.认识“戎 .诸”等字。 2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。 3.了解文中故事，体会文中启示。 二、教学重难点：1.朗读停顿。2.得出启示。 三、教学过程： (一)初读课文，整体感知。 1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。 2.分角色朗读，体会文中人物的特点。 (二)再读课文，说说文中故事。 1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想? (点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。) 2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗? (生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。) 3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗? (生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。) (三)精读课文，理解文意。 1.点人逐句翻译。 2.多媒体出示本文翻译。 引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。 给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。 字词的理解： 尝：曾经。 诸：众多。 游：嬉戏玩耍。 李：李子。 折枝：压弯树枝 竞：争逐。 走：跑。 唯：只有。 信然：确实这样。 文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。 3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示? 给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。 四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文二 教学目标： 一、知识与技能 1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。 2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。 3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。 二、过程与方法 1.通过朗读法让学生掌握词语的读音 2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。 教学重点： 让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。 教学难点： 让学生掌握本课词语的意思和适用范围。 教学资源：教科书、课件 教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、 学法：合作学习法、小组竞赛法 教学过程 一、引入 同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。 学生回答 二、点名课题 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 学生伸出手在空中写字 三、读正确，读出节奏 在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。 多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。 四、读懂，能讲这个故事 谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。 三、写字 王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。 “争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。 四、背诵 这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么? 五、拓展 从这篇文章中我们学到了什么呢? 老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路 四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文三 学习目标： 1、 掌握三个生字。 2、本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。 学习过程： 课前谈话：初识文言，文言文 同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。板书：文言 文言文 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字 这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“ ”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 一、读正确，读出节奏 在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。 师准备有 “曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。 多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。 二、读懂，能讲这个故事 谁能用现代语言讲讲这个故事呢?学生讲 师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。 理解了意思再来读又会不一样了，齐读。 三、 写字 王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿 ” “诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。 “争抢着跑”文言怎么讲?“竞走” “竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。 我们把这些字送到文中再读一遍。 四、背诵 这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么? 五、拓展 这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事?从哪句话看出他聪明?他为什么这样讲?依据是什么?你认为王戎聪明在哪里? 《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。 二、《王戎不取道旁李》教学设计及备课资料 课型 讲读课文 时间 2课时 教学目标 1. 认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。 4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 教学重点 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 教学难点 理解文言文中实词和虚词的意思。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。 教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入( )分钟 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思? “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” (课件出示2) 师：这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。 师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。 师：谁来给大家说说你看到的这个? (你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错!) 师：谁能用一两句话简单地说一说吗? (你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒!) 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。(板书课题) 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 新课教学( )分钟 二、初读小古文 1.读后释题 《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么? 连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。(课件出示3) 2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。 (1)教师用生字卡片检查读音，并组词语。 戎 诸 竞 认读生字“戎”字 这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。 字音难点：“戎”(róng)不能读成(yóng); “诸”(zh)不能读成(zh)。 (课件出示4) (2)书写“戎 尝 诸 竞 唯”。 字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”; 诸：中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。 (课件出示5) (3)理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种.种语法关系。 实词：〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。 〔尝〕曾经。 〔李〕李子。 〔游〕玩耍。 〔子〕果实。 〔折枝〕压弯了树枝。 〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。 〔走〕跑。 〔唯〕只有。 〔曰〕说 〔诸〕众，一些，这些，许多。 〔信〕的确。 虚词： 〔然〕如此。 〔之〕他(它)。 (课件出示6、7) 3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了!后来，他长大后还成了西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。 师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。 1.师示范读文。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。(课件出示8) 2.合作朗读课文，要读准生字。 读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。 哪一小组来汇报(2个小组)谁最好? 适当根据情况，再让学生读一读。 3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。 随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。 (从字音、断句上帮助学生。) 4.合作学习生字。 (1)按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。 (2)有的小组速度快，能读两到三遍。 朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。 (3)开火车，齐读，两两读。 课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、参与体验，拓展延伸 师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀?看一个小故事： 一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢?(课件出示9) 老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何? 师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!(课件出示12) 这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。 课堂作业新设计 一、 注音。 戎( ) 诸( ) 竞( ) 二、比一比，组词语。 戎( ) 诸( ) 竞( ) 唯( ) 戒( ) 储( ) 竟( ) 维( ) 三、选一选。 1.诸儿竞走取之——“之”是指( ) A.它，指李子。 B.知道。 C.他，指王戎。 2.人问之——“之”是指( ) A.它，指李子。 B.起来。 C.他，指王戎。 3.取之信然——“之”是指( ) A.之间 B.它，指李子。 C.的。 四、课文这个小故事，主要写王戎是个 的人。 【答案】 一、rón zh jìn 二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护 三、1.A 2.C 3.B 四、善于观察分析，不盲从 第二课时 教学目标 1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质; 2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法; 3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。 教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入( )分钟 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答) 下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗?(学生背诵)(课件出示14) 复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。 新课教学( )分钟 二、精读小古文 过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗? 1.让我们先来看第一句 王戎七岁，尝与诸小儿游。 谁来读一读?(生读，注意节奏) 这句话中有不理解的词语吗? (小儿)(诸)(尝) 这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决? (小儿：小伙伴) (诸：多 ) (尝：常常。) 有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种? 为什么? (1)品尝(2)曾经(3)尝试 (曾经) 现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗? (王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。)(课件出示15) 过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说! 王戎七岁，尝与诸小儿…… 同桌说，指名说。 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧! 2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么?(课件出示16) 请男生一起来读一读。 师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。 师：第一幅 (小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。) 师：这棵李树长在哪里? (路边。) 你怎么知道的?道边李树。 师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树? (高大) (李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。) 大家能读好这句话了吗? 出示小古文。 看/道边李树/多子折枝， (课件出示17) 师：谁来说说第二幅? (小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。) 小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。 老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。 它什么样?你觉得它的味道怎么样呢? (诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。) 师：诸小儿怎么做的? (竞走) 师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走?(板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动) (课件出示18) 在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课?龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后(齐读)。 (“唯”就是只有。) 你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗? 谁来说第三幅? (看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。) (课件出示19) 诸小儿会会怎么问呢? (你怎么不摘李?) 你傻啦，为什么不去? 你怎么站在这儿不动?) 人问之，“之”是谁? (“之”就是王戎。) 谁来问一问?指名读。齐读。 王戎什么反应呢，谁来说第四幅。 人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” (课件出示20) (王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。) 王戎怎么知道的?他去尝了吗? 那他是随便猜猜的吗?他怎么想的? (李子如果是甜的，早就被摘光了。) 说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——(齐读) ：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的?会做什么动作?做动作演. 师：李子究竟苦不苦?一开始诸小儿相信王戎的话了吗? (没有，摘了吃了，才相信的。 生2：哇，果然很苦! ) 那就是“取之，信然”。你明白了吗?(板书：善观察 勤思考) (李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。) 这句话只有4个字，我们一起读一读。 大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢? (聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。) 师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。(课件出示21) 3.写作方法 作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法?这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用? (对比) (反衬了王戎的聪明过人) 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。 (课件出示22) 生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。 师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么?遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。(如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。)(课件出示23) 三、合作朗读 1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。(课件出示24) 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 师：用各种方式读，还能读出趣味来呢! 2.看来现在你们都是朗读高手了。 将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、总结提升 师：从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里? 生汇报。师总结。 我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。(课件出示25) 让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。 板书内容 25 王戎不取道旁李 诸儿：竞走取之 善观察 王戎：唯戎不动 勤思考 课堂作业新设计 一、写出近义词。 戎装——( ) 竞赛——( ) 唯有——( ) 二、根据课文内容回答。 1.写出句子的大致意思。 (1)看道边李树多子折枝。 译：_______________________________________ (2)取之信然。 译：______________________________________ 2.这个故事使你获得了什么启示? _________________________________________________ 三、读一读，回答问题。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1.解释下列句子中“之”的含义。 诸儿竞走取之( ) 人问之( ) 取之，信然( ) 2.文章开头交代“王戎七岁”有( )作用。 A.王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里 B.暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧 C.夸赞、欣赏王戎人为人 3.翻译句子： 树在道边而多子，此必苦李。 _________________________________________________ 4.从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度?( ) A.信服 B.征服 C.服从 【答案】 一、武装 比赛 只有 二、1.(1)看到道的一边有一棵李子树，伙伴们都过去折枝获取李子。 (2)把李子摘下来一尝果然是那样。 2.这个故事告诉我们遇到事情要多动脑想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟从。 三、1.代词，代指李子代词，代指王戎代词，代指李子 2.B 3.略 4. A 教学反思 这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就容易得多了。 |
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