| 内容 |
色彩默写，能考察学生对色彩的理性认识，同时使考试试题统一、操作简便。现在很多考前强化班只让学生临摹或写生，再把这些背出来套入色彩试题,学生缺乏对色彩的理性认识，且不利于应对丰富多变的色彩试题。高考色彩练习应加强色彩的整体训练，特别是色调练习。色调训练应从色彩的大关系、色调关系及主观色三方面加以训练。学生只有经过整体的色调训练才能以不变应万变。
敏锐色感，把握色彩大关系
学生在学画过程中有个规律，开始往往注重物体的固有色，有一定基础后又过分注重表现色彩的丰富性或物体中的环境色、光源色而忽略物体的基本色，体现为花、碎。要解决上述问题，可用小稿记录和色彩速写两个方法，以达到敏锐色感，把握色彩大关系的目的。
1、记录小稿，捕捉第一印象。
尺寸以6、7个厘米为宜，每张写生练习前用10分钟时间，在右上角或右下角画一幅色彩速写。小稿的作用是调整与参照，保留第一印象，明确物体的基本色。这种训练方法的要点是“贵在坚持”。
2、色彩速写，敏锐色彩感受。
用小稿，用45到60分钟，8开用纸。这一练习旨在培养学生的色感和形体的概括力。对形体塑造及物体质感没太多要求，只强调基本形，次要物体如水果只要三个体块，但对色彩要求较高，要求色彩协调且要有一定的色彩倾向形成一定的色调。在教学过程中，必须强调短时间，哪怕学生没有完成，也照收不误。这种练习对于一些有基础但特爱钻局部的学生特有用，能改正色彩写生练习中局部观察的缺点。我在2003年高考辅导时加强上述教学方法，一周后，学生作品的色彩表现响亮而明快，作画步骤整体而快速，在省联考中达到88.8平均分，96高分7人，优秀率(85分以上)63%。 |