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标题 成考专升本教育理论心理学复习(2)
内容
    4、遗忘的原因
    ①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
    (四)提高记忆能力,促进知识巩固
    1、良好记忆品质的特点
    敏感性、持久性、准确性、准备性。
    2、提高记忆能力的方法
    (1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
    (2)理解材料的意义,少用机械记忆
    (3)对材料进行精细加工,促进深度理解
    (4)运用组块化策略,合理组织材料
    (5)运用多重编码方式,提高加工质量
    (6)注复复习方法,防止知识遗忘。
    四、思维
    要求:
    1、了解思维的特点、类型、基本过程和主要形式。
    2、理解问题解决的特点、阶段、策略,良好思维品质的特点及其培养措施。
    3、能联系实际,促进概念掌握,促进问题解决,培养创造性思维。
    (一)思维及其类型
    1、什么是思维
    2、思维的特点(间接性、概括性)
    3、思维的类型
    (1)根据思维的发展水平:直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
    (2)根据思维的逻辑性:分析思维、直觉思维
    (3)根据思维的指向性:集中(求同)思维、发散(求异)思维
    (4)根据思维的创造程度:再造性思维、创造性思维
    (二)思维的过程和基本形式
    1、思维的过程
    (1)分析和综合
    (2)比较
    (3)抽象与概括
    (4)系统化与具体化
    2、思维的基本形式
    (1)概念
    ①概念的特征与分类;②概念的内涵与外延;③概念与词语。
    (2)判断
    (3)推理
    3、科学概念的掌握
    (1)合理利用日常概念
    (2)充分利用感性经验
    (3)注意“变式”的使用
    (4)词和感性材料的结合
    (5)正确给概念下定义
    (6)在实际应用中掌握概念
    (7)形成正确的概念体系
    (三)问题解决
    1、问题与问题解决的特点
    (1)问题及其特点
    (2)问题解决及其特点
    2、解决问题的阶段
    (1)提出问题
    (2)明确问题
    (3)提出假设
    (4)检验假设
    3、解决问题的策略与方法
    (1)启发式方法与算法式方法
    (2)手段-目的分析法与爬山法
    (3)目标递归策略与目标递进策略
    4、影响解决问题的因素
    (1)问题情景与问题表达方式
    (2)联想与原型启发
    (3)定势与功能固着
    (4)个体的经验水平
    (5)个体的情绪与动机
    (6)个性因素(能力、性格等)
    (四)良好思维品质的特性
    (1)广阔性和深刻性
    (2)独立性和批判性
    (3)逻辑性和严谨性
    (4)灵活性和敏捷性
    (5)创造性
    2、怎样培养学生良好的思维品质
    (1)加强科学思维方法论的训练
    (2)运用启发式教学方法
    (3)加强言语的训练
    (4)发挥定式的作用
    (5)培养解决实际问题的能力
    3、创造性思维的培养
    (1)激发好奇心和求知欲,培养创造性动机
    (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力
    (3)培养与发展学生的直觉思维能力
    (4)进行创造性的活动,培养创造性人格
    五、技能
    要求:
    1、了解技能、操作技能、智力技能、高原现象等概念。
    2、理解技能、操作技能和智力技能的特点,操作技能和智力技能的形成阶段。
    3、在实际教学过程中,培养学生的操作技能和智力技能。
    (一)技能及其特点
    1、技能的概念
    2、技能的特点
    (1)技能是学习得来的,区别于本能行为
    (2)技能是一种活动方式,区别于知识
    (3)技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动
    3、技能的种类
    (1)操作技能及其特点
    动作对象的物质性,动作进行的外显性,动作结构的展开性。
    (2)智力技能及其特点
    动作对象的观念性,动作进行的内隐性,动作结构的简缩性。
    (二)操作技能的形成
    (1)、操作的定向
    (2)、操作的模仿
    (3)、操作的整合
    (4)、操作的熟练
    2、练习是操作技能形成的基本途径
    (1)练习与技能进步的关系
    (2)有效练习的条件
    (三)智力技能的形成
    1、智力技能的阶段
    (1)原型定向(训练目的,教学要求)
    (2)原型操作(训练目的,教学要求)
    (3)原型内化(训练目的,教学要求)
    2、智力技能的培训要求
    (1)确立合理的智力活动原型
    (2)有效进行分阶段练习
    ①激发学习的积极性和主动性;②注意原型的完备性、独立性和概括性;③适应培养的阶段特征,正确使用言语;④注意学生的个别差异。
    六、能力
    要求:
    1、了解能力的基本概念及其主要类型,智力测验的质量标准及其使用原则。
    2、理解能力与知识技能的关系,智力的主要理论解释,智商的计算方法,能力差异的表现。
    3、综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。
    (一)能力及其类型
    1、什么是能力
    2、能力与知识、技能的关系
    (1)能力与知识、技能的联系
    ①知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。
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更新时间:2025/5/21 18:02:52