| 标题 | 幼儿心理学第八章第一节 幼儿言语发展的主要特征 |
| 内容 | 什么是言语? 幼儿言语的主要特征。言语和幼儿活动的发展有什么关系? 一、语言、言语的概念 想一想，语言和言语是一回事吗? (一)语言 语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象。 人们在改造客观外界的活动中，产生了交际的需要，而要满足交际的需要，伴随着交际就产生了语言。人类有了语言后，就可能在较短时间内认识和掌握科学知识，可以接受老一代的经验。某一语言，是其全民族统一的。如：汉语，是以它一定的语音和字形被人们所感知(视、听)的；汉语的词汇就像丰富的建筑材料，代表不同的事物或现象；而语法，则反映出我们祖先的思维逻辑性，主谓宾的搭配是固定的。汉语已成为我们整个中华民族的通用语了。 用语言作为工具进行交际的时候，就是言语活动。 (二)言语 言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。 人，为了交际，或使用汉语，或使用英语，或使用俄语等，这里的汉、英、俄语，就是作为交际工具的各种语言。使用着一定语言的人，他说话、听话、写作、阅读中的说、听、读、写等活动，就是作为交际过程的言语。它是一种心理现象。如：讲课时老师用的是汉语这种语言，而讲述的过程则是言语，它是一个动态的过程。 由于言语活动的表现形式各有不同，而可分为三类： 1．口头言语 口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等等。幼儿主要是口头言语。 2．书面言语 书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。 书面言语可以突破时间和空间的限制。如：想要知道先辈们的经验，就要通过书面言语；要想知道远在外地的亲人的情况，除了通过电话还可以写信等，书面言语可以反复阅读、回味、推敲，书面言语需要专门的教学才能掌握。 3．内部言语 内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。如：默默地思考问题，写文章前打腹稿等等。 (三)语言、言语的关系 言语和语言，是两个不同而又密切联系的概念。一方面，言语活动是依靠语言来进行的。个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。如：单词少，水平低，使用英语的能力就差，因此离开了语言，就不会有言语活动。另一方面，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言，都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。也就是说，如果某种语言不再被人们用来进行交际，它最终将从社会中消失。可见语言和言语是不能截然分开的。 |
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