| 标题 | 大连市2015年中小学幼儿园教师专业技术资格评审特殊教育学校考试范围与题型 |
| 内容 | 特殊教育学校考试范围与题型(指各县市区的特殊教育学校) (一)考试范围 1.《特殊教育学校课程设置实验方案（聋、弱）》，理解并掌握具体的培养目标、课程设置的原则、课程设置及课程设置的有关说明。掌握课程评价的要求与方法。 2.特殊教育的教育教学理论与基本理念 (1)个别化教育理论：理解个别化教育的定义与包含的主要内容；掌握个别化教育计划的制定方法，应用个别化教育的主要方法和一般原则进行个案研究与分析，能制定个别化教育计划。 (2)多元智能理论：理解多元智能理论的内涵；结合多元智能理论在教学中的综合运用，能运用多元智能理论实施教学的案例分析。 (3)行为矫正原理：掌握行为矫正原理的内涵和相关内容；理解行为矫正的定义与理论基础，重点掌握经典条件反射原理和操作条件反射原理；能正确分析学生出现的行为，准确确定矫正目标的要求与方法；掌握行为矫正原理的主要方法和一般原则，进行个案分析与设计。能依据特殊需要学生的情感需要，使行为矫正满足被矫正者的身心健康需要。 (4)特殊教育的教育原则与教学原则：理解并掌握教育教学原则的内容；运用有效教学的理论进行案例分析；能围绕“如何针对特殊教育学生的情感需要”，“满足特殊需要学生的生存需要，提高生存质量”等专题实施有效教学。分析并掌握信息技术在特殊教育学校课堂中的应用策略。 (5)基本理念：全纳教育的理念；回归主流的思想；随班就读的含义与实施；分层教学的理念及方法。特殊教育新课程之趋势：特殊教育新课程之特点：满足特殊需要的教育观的理论基础；对特殊教育学校职业教育的分析与建议。 (6)相关政策法规：1998年12月2日，中华人民共和国教育部令第一号发布《特殊教育学校暂行规程》，此规程的第三章、第四章；《中小学教师职业道德规范》；第四次全国特殊教育工作会议出台的重要的文件与主要内容是；2010—2020国家中长期教育改革发展规划中“特殊教育”的核心观点。 3.智力残疾儿童教育理论 (1)1992年AAMR的智能障碍定义 (2)智力落后分类 (3)素质教育背景下智障教育新理念 (4)不同程度智力落后儿童的培养目标 (5)感觉统合训练的基本理论 (6)智障学生的教育原则 (7)蒙台梭利训练法 (8)自闭症儿童的特性 (9)自闭症儿童行为训练的特点 (10)智力落后儿童的情感需要 (11)多元化肌能训练 (12)生活化情境教学 (13)智力落后儿童适应行为评定内容 4.听力障碍儿童教育理论 (1)听觉障碍的定义、分类 (2)手语和手指语——《中国手语》的相关知识 (3)医教结合的理念 (4)听障学生心理发展特点 (5)聋校的双语环境 (6)聋童教育的任务 (7)聋童教育学的研究方法 (8)聋童不良行为产生的原因及纠正方法 (9)形成和发展聋童语言的原则和途径 5.特殊教育学校教师实践性知识，如案例分析与个案设计，教育教学策略设计与论述等。 (二)题型 选择题、填空题、判断题、简答题、匹配题、案例分析题、个别化教育计划的设计与分析题、综合论述题等。 说明：以上考纲仅限区级特殊教育学校教师使用；大连盲聋学校教师使用中小学系列学科考纲。 |
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