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标题 红河州泸西县建设小学2010年空岗教师竞聘考核方案
内容
    为进一步深化教职工全员聘用制,逐步优化教育资源,促进我校教师队伍建设规范化、合理化,更好地发挥示范窗口作用,根据泸西县人民政府泸政发[2010]96号文件《泸西县人民政府关于批转泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法的通知》的精神及公开、平等、竞争、择优的竞聘原则,结合学校实际制定本方案。
    一、考核工作领导机构
    1.考核工作领导小组
    组长:马利鹏    副组长:石琼华、胡永明
    成员:肖红丽、段克明、段红萍、陈家禄、宋力勤
    2.领导小组下设考核监督小组和考核工作办公室
    考核监督小组组长:石琼华    成员:宋力勤、杨文光
    考核工作办公室主任:胡永明      
    成员:肖红丽、段克明、陈忠义
    二、空岗情况
    根据《泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法》规定,我校语文高段教学岗空岗2人,数学高段教学岗空岗2人,英语高段教学岗空岗1人。
    三、竞聘条件
    1、拥护党的路线、方针、政策,热爱教育事业,遵纪守法,作风正派,忠于职守,为人师表,事业心强;
    2、凡参与竞聘的教师,履职须满3年以上(含3年),学历达到专科及以上学历、应聘人员须具有相应的小学教师资格;
    3、具有履行竞聘岗位的业务知识水平和工作能力(语文、数学教师具有高段教学经历)。所教学科学年末水平测试成绩在乡镇的前5名;
    4、身体健康,能坚持正常工作;
    5、年龄在35岁以下,即1975年以后出生者;
    6、竞聘者只能申请一个空岗参与竞聘;
    7、必须是我县在职在编教师(含特岗教师)。
    四、聘用程序
    (一)、申请竞聘报名的时间及地点
    1、 报名时间:2010年8月8日至10日
    (上午:8:00—11:00  下午:2:30 — 5:00)
    2、 报名地点:建设小学教务处(南教学楼三楼)
    报名时须领取《2010年泸西县空岗教师竞聘报名表》进行填写,并携带:本人身份证、学历证书、计算机合格证、普通话等级证、教师资格证、近3年年度考核证书等,以上证件原件交学校查验,复印件一份(装订成册)、一寸照片2张;近三年教学成绩证明【学生人数、总分、平均分、乡镇名次等(须中心校区盖章认可,弄虚作假者,一经查实,取消建设小学空岗竞聘资格)】。
    (二)、考核办法
    考核内容:
    语文、数学、英语教师竞聘考核内容:近3年所教学科学年末水平测试成绩,权重0.25;近3年年度履职考核结果,权重0.15;课堂教学评价成绩,权重0.6。
    竞聘考核计分办法:
    1、所教学科学年末水平测试成绩25分(08年+09年+10年):每学年乡镇第一名8分,第二名7分,第三名6分,第四名5分,第五名4分;连续三年第一名加1分;
    2、年度履职考核15分【07年+08年+09年】:优秀5分,合格4分;
    3、课堂教学60分:评委平均分×60%;考核由7个评委组成,实行百分制,根据竞聘者的表现现场打分,去掉一个最高分,去掉一个最低分后,取平均分为该竞聘者的所得分,成绩当场当众公布。
    竞聘教师考核得分=学年末水平测试成绩得分+年度履职考核得分+课堂教学得分
    竞聘考核得分低于70分者,不予聘用。
    课堂教学考核:
    课堂教学内容:四、五年级语文、数学、英语下册有关内容
    课堂教学(内容、顺序)抽签时间:
    2010年8月12日上午9:00
    课堂教学时间:2010年8月14日上午8:00(竞聘教师须提前半小时到达课堂教学现场,按抽签顺序进行课堂教学考核)
    注:学校提供多媒体教学设备。
    (三)、聘用
    学校根据空岗情况和考核结果,从高分到低分提出拟受聘人员名单报县教育局、人事局审核同意后到县人事局办理聘用手续。
    其它未尽事宜按《泸西县人民政府关于批转泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法》的规定执行。
    附:建设小学课堂教学评估标准
    

泸西县建设小学
    

2010年8月3日
    建设小学语文课堂教学评估标准
    

年  月  日
    
科目     课题   得分
授课人     学校   评委  
一级评价标准 权重 二级评价标准 等级与得分  
A B C D
教学目标 0.08 1.目标明确、恰当、切合教材和学生实际。 2.认知目标、情感目标、能力目标认定到位。 4 4 3 3 2 2 1 1  
教材处理 0.16 1、 理解和把握教材准确、传授知识正确。 2、 突破重点、突破难点、抓住关键。 3、 注意挖掘教材的情感因素、渗透思想品德。 4、 灵活处理教材,注重培养学生新品质。 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1  
课堂结构 0.10 1、 课堂结构合理 2、 教学层次清楚 5 5 4 4 3 3 2 2  
教学方法 0.30 1、 以学生的主体性活动为中心,培养学生主动探究知识的能力。 2、 关注差异、激励质疑。 3、 注意教材内容由课内向课外拓展。 4、 进行双基训练与培养创新精神的结合。 5、 反馈矫正及时,调控教学有效。 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 4 4 4 44 4 3 3 3 3 3 3  
教师基本功 0.21 1、 教态自然大方、热情亲切、驽驭课堂能力强。 2、 语言规范,表达准确,富有感染力。 3、 板书工整,设计合理。 4、 合理使用教具,充分发挥多媒体辅助教学的作用。 6   5 5 5 5   4 4 4 4   3 3 3 3   2 2 2  
教学效果 0.15 1、 课堂气氛活跃和谐,学生注意力集中 2、 学生参与度高,不同程度的学生都能得到相应提高。 3、 双边活动融洽 5 5   5 4 4   4 3 3   3 2 2   2  
总体评价       总分      

    建设小学数学课堂教学评估标准
    
科目   课题  
授课人   学校   听课人  
项目权重 评  价  要  点 评分等级
A B C D 得分
教学目标(0.1) 1、符合新课标理念,体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。 5 4 3 2  
2、符合教材要求,切合学生实际。 5 4 3 2  
教学内容(0.15) 1、能驾驭教材,准确把握教学重点、难点。 5 4 3 2  
2、教学内容有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 5 4 3 2  
3、适当补充相关情境材料以支持学生的学习。 5 4 3 2  
教学过程(0.3) 1、教学思路清晰,结构合理,重点突出,符合学生认知规律。 10 9 8 6  
2、创设良好课堂教学气氛,激发学生的学习积极性。开展有效学习活动,把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。 10 9 8 6  
3、师生关系和谐,情知交融,学生学得积极主动,体现个性。 10 9 8 6  
教学方法(0.2) 1、教学方法具有启发性,充分发挥学生的主体作用。 4 3 2 1  
2、情境创设恰当、有效,问题设计严谨、合理、有探究性。 4 3 2 1  
3、采用不同的方式呈现教学内容。 4 3 2 1  
4、体现对学生的能力培养,情感的激发。 4 3 2 1  
5、教学手段运用得当。 4 3 2 1  
教学效果(0.15) 1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展。 5 4 3 2  
2、全面达到教学目标,完成教学任务。 5 4 3 2  
3、学生思维活跃,表现出积极的情感态度。 5 4 3 2  
教师素质(0.1) 1、教态自然,语言准确简练,示范规范,指导得法板书科学合理。 4 3 2 1  
2、能正确熟练地使用教具和引导学生操作。 3 2 1 1  
3、善于组织教学,有教学机智、调控能力强。 3 2 1 1  
简要评语     总得分:  

    建设小学英语讲课评分标准
    授课人:___________   听课人: ______________
    
一级指标 二级指标 评分标准 分值权重   得分
课堂教学的理论与实践 掌握课堂教学理论情况 1、深入了解课堂教学的科学理论和学生学习规律; 2、善于运用课堂教学的科学理论和学生学习规律开展教学。 5 15  
贯彻素质教育情况 1、深入素质教育理念; 2、善于运用在课堂教学中落实课改新理念、新方法。 5  
落实课改精神情况 1、深入了解课改的精神和内容; 2、善于在课堂教学中落实课改新理念、新方法。 5  
课堂教学的基本技能 思维 思维具有准确性、条理性、发散性、变通性、独创性 3 27  
教学口语表达 口语表达准确、简洁易懂,逻辑严密,具有吸引力 3  
板书板画 能写一手好字,板书结构好,既反映全貌,又重点突出 3  
体态语 能充分恰当地运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达思想感情和教学内容 3  
提问 能在恰当的时候提恰当的问题,引导课堂教学进行,问题具有启发性、开放性、知识性、趣味性,能营造良好的课堂教学氛围 3  
情感交流 善于创造情感场景,以情感人,使学生产生共鸣,以积极的心态进行学习 3  
举例 举例切合教学内容。具有针对性。能说明教学问题,加深理解 3  
人格魅力示范 具有良好的人格魅力,并善于在教学中影响学生,提高教学效益 3  
教育技术 善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学 3  
课堂教学的组织与实施 导入 善于以较好的技巧、引人入胜的方式,引导进行课堂教学 3 42  
讲授 善于讲解课文、对话,逻辑严密、思路清晰、知识准确,能举一反三 3  
组织学生活动 善于发动学生积极参与学习活动 3  
课堂纪律管理 善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律   3  
学法指导 善于激发学生的学习动机 3  
互动 善于与学生交往,对话、交流,合作完成教学过程 3  
激疑答疑 善于激发学生思考,释疑解惑 3  
情绪感染 能及时调动学生情绪,创造情绪场景,增强教学感染力 3  
应变 善于处理偶发事件 3  
强化 善于突出重点,着重讲解、演示 3  
创设情境 善于营造课堂教学的合理情境,使学生有兴趣学习 3  
反馈 得体地对教学中的情况进行反馈,使学生受启发 3  
学生评价 能及时对学生进行合理、正确的评价 3  
结束 善于调控课堂教学,艺术地结束教学 3  
课堂教学的设计与评价 教学设计 善于把握课程标准、钻研教材、研究学生 4 12  
具有课堂教学课型设计能力 1  
教学目标设计符合课程标准,切合学生实际,明确、具体、准确 1  
教学内容设计重点突出,难度、深度适当,注意与学生已有知识相衔接 1  
教学结构设计合理,密度、速度、强度,作业量适中,具有创造性 1  
教学方法手段设计与教学目标、内容相匹配,展示思维过程,新旧知识联系自然,气氛宽松,反馈交流多向,评价激励科学 1  
教师形象设计具有端庄、大方、从容的仪表形象,情绪积极良好 1  
教学预想效果设计科学、务实 1    
具有教学特色创新设计 1    
教学评价 课堂教学评价,能以先进的教育思想为指导,能对教学目标、内容、结构、方法、效果、特色进行科学评价 4  
总评           总分  

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