| 标题 | 浙江科技学院2016年研究生入学初试自命题科目考试大纲(汉语国际教育基础) |
| 内容 | 科目代码、名称:汉语国际教育基础 专业类别：□学术型 ■专业学位 适用专业:045300汉语国际教育 一、基本内容 第一部分 绪论篇 1.1对外汉语教育是一门专门的学科 第一语言和第二语言；母语和外语；本族语和非本族语；目的语；对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言的教学；应用语言学；对外汉语教育学；对外汉语教育学科体系；对外汉语教学的性质和特点；对外汉语教育的学科特点。 1.2汉语作为第二语言教学的发展与现状 我国对外汉语教学的发展；世界汉语教学的发展特点。 第二部分 基础篇 2.1对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 语言的基本特征与对外汉语教学；语言学的发展与第二语言教学；汉语的特点与对外汉语教学；汉语作为第二语言学习的有利因素和难点；对外汉语教学的教育学基础。 2.2对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 语言的生理——心理基础；记忆与第二语言学习，第二语言记忆的过程。 语言与文化的关系；跨文化交际的特点；跨文化交际中文化的冲突域适应；跨文化交际中对待不同文化的态度；对外汉语教学中的语言文化因素；对外汉语教学中的文化教学原则。 第三部分 习得篇 3.1语言习得理论 学习理论的两大流派；语言学习与习得的区分；对比分析；正迁移与负迁移；中介语；内在大纲和习得顺序假说；输入假说；普遍语法假说；文化适应假说；第一语言习得和第二语言习得的相同点和不同点。 3.2第二语言习得研究 对比分析的目的、理论基础和步骤，对比分析的意义与局限；难度等级模式；偏误分析的理论基础和步骤；偏误的来源；偏误分析的意义和局限；运用分析；话语分析；学习者的生理因素、认知因素和情感因素；语言学习环境。 第四部分 教学篇 4.1第二语言教学法主要流派与发展趋向 第二语言教学法主要流派；各种语言教学法流派的产生背景、理论基础、主要特点和不足之处，语法翻译法、直接法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法、交际法；第二语言教学法的发展趋向。 4.2对外汉语教学理论与应用 总体设计；对外汉语教学活动的四大环节；对外汉语教学目的；对外汉语教学课程设计；对外汉语教学的基本教学原则：掌握汉语的基础知识和基本技能、培养运用汉语进行交际的能力，以学生为中心、教师为主导、重视情感因素、充分发挥学生主动性创造性，结构功能文化相结合，强化汉语学习环境、加大汉语输入、自觉学习与自然习得相结合，精讲多练、在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能训练为中心，以句子和话语为重点、语音语法词汇汉字综合教学，听说读写全面要求、分阶段侧重、口语书面语协调发展，利用母语与汉语对比分析、课堂教学严格控制使用母语或媒介语，循序渐进、加强重现，加强直观性、充分利用现代化教学技术手段；教材编写和选用的原则：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性；教材设计的类型；我国对外汉语教材的发展。 对外汉语教学过程的基本阶段；对外汉语课堂教学的特点；对外汉语课堂教学的主要环节；汉语课外活动；对外汉语课堂教学的技巧：备课与教案，课堂组织管理，教师语言，提问，板书；课堂教学评估；各语言要素教学（语音、汉字、词汇、语法）的任务、原则和方法；语言测试，语言测试的评价标准。 二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等） （一）考试时间：180分钟 （二）总分：150分 （三）考试方式：闭卷，笔试 （四）题型与分数比例： 1、填空题：约20分； 2、名词解释题：约30分； 3、简答题：约40分； 4、分析论述题：约60分。 三、主要参考书目 《对外汉语教育学引论》 刘珣 著, 北京语言大学出版社，2000 《汉语和汉语作为第二语言教学》吕必松 著, 北京大学出版社，2007 |
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