六年级语文知识点归纳整理


    一份信心,一份努力,一份成功。每一门功课都有它自身的规律特点,如果同学们在平日的学习和练习中,注意了这些规律和方法,一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些六年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。
    六年级上册语文第十三课《穷人》知识点
    生字组词:
    汹:汹涌 来势汹汹
    涌:汹涌 涌现 涌出 泪如泉涌 风起云涌
    澎:澎湃
    湃:澎湃 滂湃
    溅:迸溅 溅起 飞溅 溅湿 水花四溅
    熄:熄火 熄灯 熄灭
    困:困难 困境 贫困 困倦 困扰 围困
    淋:淋湿 淋雨 湿淋淋 淋漓尽致 大汗淋漓
    嘿:嘿嘿笑
    糟:糟糕 糟蹋 糟践 糟粕 糟糠之妻
    霉:倒霉 发霉 霉变 霉菌 霉烂
    喃:呢喃 喃喃自语
    皱:皱眉 皱纹 褶皱 吹皱 眉头—皱
    勺:饭勺 铁勺 勺子 漏勺 掌勺儿
    多音字:
    强:qiang强迫 qiang强盗 jiang倔强
    哦:ó哦,他也要来? ò哦,我懂了。 é吟哦
    唉:ài真可惜! āi唉声叹气
    铺:pù店铺 pū铺床
    形近字:
    溅(飞溅) 贱(贵贱)
    熄(熄灭) 息(休息)
    淋(淋湿) 琳(琳琅)
    糟(糟糕) 遭(遭遇)
    喃(呢喃) 楠(楠木)
    皱(皱纹) 玻(玻璃)
    词语解释:
    汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
    澎湃:形容波浪互相撞击。
    心惊肉跳:形容担心祸患临头,非常害怕不安。
    抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。造句:这事只能怪你自己,不要再抱怨别人了。
    蜷缩:蜷曲而收缩。
    忐忑不安:心里七上八下不得安定。忐忑:心神不定。
    自作自受:自己做了错事,自己承受不好的结果。受:承受。造句:他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒,真是自作自受。
    魁梧:(身体)强壮高大。
    黧黑:(脸色)黑。
    倒霉:遇事不利;遭遇不好。
    忧虑:忧愁担心。
    反义词:
    温暖——寒冷 舒适——难受
    困难——容易 潮湿——干燥
    宁静——喧闹 苍白——红润
    僵硬——柔软 蜷缩——舒展
    香甜——苦涩 倒霉——幸运
    近义词:
    温暖——暖和 舒适——舒服
    安静——宁静 抱怨——埋怨
    潮湿——湿润 激动——感动
    魁梧——高大 严肃——严厉
    小学六年级上册语文第十二课《桥》知识点
    生字组词:
    咆:咆哮 咆哮 如雷
    哮:咆哮 哮喘
    嗓:嗓子 嗓门 嗓音 哑嗓 尖嗓
    淌:流淌 淌血 淌汗 淌口水
    哑:沙哑 哑语 聋哑 哑口无言 哑然失笑
    揪:揪住 揪心 揪扯 揪耳朵
    呻:呻吟 无病呻吟
    废:废纸 废水 荒废 废墟 废寝忘食
    多音字:
    折:zhé打折 zhē折腾 shé折本
    没:mò没落 méi没有
    形近字:
    咆(咆哮) 跑(长跑)
    党(党员) 堂(课堂)
    淌(流淌) 倘(倘若)
    哑(沙哑) 碰(碰撞)
    揪(揪心) 瞅(瞅见)
    废(废水) 泼(活泼)
    词语解释:
    咆哮:形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
    惊慌:害怕慌张。造句:洪水来时,大家惊慌失措,不知该如何应对。
    狞笑:凶恶地笑。
    跌跌撞撞:形容走路不稳。造句:小孩子一开始学走路,总是跌跌撞撞的。
    拥戴:拥护推戴。造句:这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
    沙哑:(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。
    呻吟:指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
    搀扶:用手轻轻架住对方的手或胳膊。
    反义词:
    黎明——黄昏 惊慌——镇定
    清瘦——富态 沙哑——清脆
    放肆——拘谨 痛苦——欢乐
    近义词:
    咆哮——怒吼 惊慌——惊惶
    拥戴——拥护 沙哑——嘶哑
    放肆——放纵 痛苦——痛楚
    小学六年级语文毕业考试复习攻略:如何提高成绩
    小升初语文高分需掌握的事项有:掌握规律、抓住要点、提高能力。
    1、标点符号
    知识要点:
    ①综合运用学过的常用标点:句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。②认识分号。
    难点与对策:
    ①句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率,错误也最多。一是句逗不分,二是“一逗到底”。对策首先是让学生明白标点符号的重要性。(叶圣陶先生说过:“标点很要紧。一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚。”)再者是让学生弄懂,“陈述句末尾的停顿,用句号。”
    ②某些标点行文时的规范写法。本来,只要懂得正确运用标点符号就行了。但是,由于行文时不注意规范的写法,也会影响标点符号作用的发挥。因此,必须引起我们的重视。不规范的写法:(一)误把句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号等“点号”加在一行之首;(二)把引号、书名号等“标号”的前一半写在一行之末,或把它们的后一半加在一行之首。
    对策是说明规范使用标点的意义,让学生在使用中形成习惯。
    2、阅读
    知识要点:
    ①阅读程度适合的文章。
    (一)能正确地给文章划分段落,概括段意,列小标题。
    (二)能理解、概括文章的主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者的思想感情,概括文章的中心思想,并有自己的见解。
    (三)能领悟文章的思路和表达方法。
    ②能正确、流利、有感情地朗读课文。其他文章稍作准备,即能正确流利地朗读。默读速度不少于300字/分钟。能背诵学过或读过的喜爱的优秀诗文(包括教材所指定的课文)。
    ③学会浏览,能根据需要通过图书馆等渠道收集各种资料。培养课外阅读的良好习惯,每年不少于50万字。逐步培养自读书笔记的习惯。
    难点与对策:
    ①给文章分段,写段意。要学会较合理地分段,就要教给学生一定的规律:一是确定分段的依据(按事情发展顺序、按时间的推移等等);二是找出标志,它们可能是文章的标题,一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。要写段意,可抓住以下三原则:抓准重点,概括要点,精简语言,概括段意的方法主要有:归并各节意思,摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。我们应该注意,分段和写段意都不是阅读的目的,只是理解文章的一种手段而已。
    ②概括文章中心思想,体会作者的思想感情。我们可以通过复习一些重点课文,同时精选一些既符合训练要求,又能激发学生兴趣的短文进行综合训练,让学生自己总结出体会作者思想感情、概括中心思想的方法。以记事为主的文章,可以抓主要事件分析,通过事情的起因、经过和结果,认识其思想意义;以写人为主的文章,可以分析人物的外表与,体会人物的思想品质;写景状物的文章,可以抓住事物的特点概括中心。当然,都不要放过文章的标题和文章议论、抒情的句段。
    ③语文总复习很容易进入“耗时、重负、低效”的怪圈,在阅读方面更是如此。我们应该在教给学生一定学习方法后,多引导点拨,多变换角度和方式,让学生自己潜入浮出,自己独立咀嚼、体会。不应该强求一致,教师更不可把自己的认识、结论强加给学生。