苏教版五年级语文常考知识点

    实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是小编给大家整理的一些五年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    五年级语文知识点
    一、根据课文内容填空。
    1、中华汉字，(生动形象)。 传播文明，(盖世无双)。
    连缀成句，(顿挫抑扬)。 书法字体，各具特长。
    篆书隶书，(古色古香)。 行书流畅，正楷(端庄)。
    狂草(奔放)，(凤舞龙翔)。 对联形式，(汉字独创)。
    左右(工整)，能(简)能(详)。 既便(言志)，又供(观赏)。
    2、在书法家的笔下，汉字更能生发出(无穷无尽)的变化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它们自身就有一种智慧的力量，一个(想象的)天地，任你尽情(飞翔与驰骋)。
    二、理解填空。
    1、第五单元是综合性学习，主题是( 遨游汉字王国)，它分两个板块，一是(有趣的汉字)，二是(我爱你，汉字)。活动计划一般包括活动(时间)、活动(内容)、(参加人员)、(分工情况)等。
    2、“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：(哭)，猜谜语的方法是(组合法)。”
    “画时圆，写时方;冬时短，夏时长”打一字：(日),猜谜语的方法是(象形法)。
    谐音是音(相同)或相近的字。
    外甥打灯笼——照旧(舅)，括号内是(本)意，括号外是引申义。
    3、“仓颉造字”只是一个(传说)，古代(仓颉)创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用(绳结记事)和(物语)表达和交流。
    东汉的(蔡伦)改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在(竹)片和(木)片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是(象形)字，此外还有几种造字方法，如(指事)、(会意)、形声。
    4、汉字的演变过程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隶书——(楷书)——草书——(行书)。
    最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间学府(国子监)的主管官员(王懿荣)。
    甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于(殷商)时期。
    5、我知道的古代书法家有(王羲之)，他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的(柳公权、欧阳询)和颜真卿。
    五年级语文单元知识点
    《桂花雨》
    生字词：
    箩(luó)筐杭(háng)州鲜(xiān)艳
    朝鲜(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)衅
    答应(yìng)应(yīng)该
    中心思想：
    本文主要记叙了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。
    改陈述句：
    桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
    桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里的
    《小桥流水人家》谢冰莹
    生字词：
    潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)点缀(zhuì)
    干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好
    1、“小桥流水人家”出自元·马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。
    2、这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯通全文。
    守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
    日出而作，日入而息：太阳出来了就开始干活，太阳落山了就回家休息，形容人们过着自食其力、无忧无虑的生活。
    语文学习方法技巧
    明确复习内容掌握复习方法
    (一)系统复习
    内容为精读课文、略读课文、学习园地。
    1.精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点(课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题)为主。
    2.生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习(明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。)上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
    背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。
    3.略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
    (二)归类复习
    (以下所列复习内容是六个年级的综合，老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。)
    归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。(重点把握语文学习园地)
    1.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
    2.拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习"看拼音写字、写词"。
    3.字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字(教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的);两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力;还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
    4.词：正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语(一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。);词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组(( )的湖水、高兴地( ))等等;常用成语;反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。