四年级下册语文课文知识点

    每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些四年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
    四年级语文鸟的天堂知识点
    生字认识8个，会写14个生字词。榕、暇、抛
    四会字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂
    词语：灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂
    多音字：[数]shǔ不可计数;shù语文。[似]sì似乎;shì似的。[禁]jīn不禁;jìn禁止。
    [的]dí的确;dì目的。[应]yīnɡ应该;jìnɡ应接不暇。
    同音字：茫、芒
    形近字：烂、栏、拦。竿、杆、肝、赶。桨、奖、浆。株、珠、诛。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶
    近义词：颤动---抖动、似乎---好像、不计其数---数不胜数、应接不暇---目不暇给
    反义词：光明---黑暗、静寂---吵闹、茂盛---枯萎
    联系上下文理解词语应接不暇等
    重要段落
    1、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
    a)找出一对近义词：好像--似乎
    b)“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂;“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机
    c)划线句子的理解：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠..滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
    2、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
    我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
    a)两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。
    b)用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。运用一个排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异。
    c)“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。文中划横线的句子表现了“应接不暇”
    3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
    句子中两次提到“鸟的天堂”，他们的意思不一样。第一个指对大榕树的称呼，第二个指这里的确是鸟栖息的好地方，作者由衷的赞叹。
    四年级语文知识点
    字
    (一)400个生字，见课文第180～185页。
    (二)多音字
    扒：bā(扒开)pá(扒手)
    把：bǎ(把握)bà(刀把)
    背：bēi(背负)bèi(背诵)
    奔：bēn(奔波)bèn(投奔)
    辟：pì(开辟)bì(辟邪)
    薄：báo(薄饼)bó(单薄)bò(薄荷)
    差：chā(差距)chà(差点儿)
    差：chāi(差遣)cī(参差不齐)
    称：chèn(称心)chēng(简称)chèng(同秤)
    乘：shènɡ(千乘之国)chénɡ(乘法)
    冲：chōng(冲动)chòng(冲劲儿)
    得：de(得到)děi(你得用功)
    的：de(我的)dí(的确)dì(目的)
    地：de(慢慢地走)dì(地球)
    调：tiáo(调整)diào(调查)
    度：dù(度假)duó(揣度)
    恶：ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)
    缝：féng(缝补)fèng(缝隙)
    给：gěi(送给)jǐ(供给)
    供：gōng(供应)gòng(口供)
    冠：ɡuàn(冠军)ɡuān(鸡冠花)
    好：hǎo(好事)hào(爱好)
    号：háo(号叫)hào(口令)
    喝：hē(喝水)hè(喝彩)
    和：hé(和平)huò(和药)huó(和面)
    华：huá(华丽)huà(华山)
    小学四年级语文预习方法
    1.重视预习，树立良好意识
    想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习，持之以恒抓好预习关，帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。
    2.教给方法，进行有效预习
    思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。
    在预习中，老师应该教给学生一些基本的预习方法：
    古人云：“不动笔墨，不读书”。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯。
    其次应指导学生预习的步骤。
    第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
    第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
    第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。