关于语文的学习方法

    语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是小编整理的关于语文的学习方法，欢迎大家借鉴与参考!
    
    关于语文的学习方法
    一、固定读书时间的重要性。
    学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。
    二、打牢语文基础。
    从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。
    三、要讲究学习效果。
    主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
    语文的知识点
    1.小说三要素：人物、情节、环境
    2.议论文三要素：论点、论据、论证
    3.比喻三要素：本体、喻体、喻词
    4.记叙文六要素(五W+H)：何时、何地、何人、何因、何过、何果
    5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调
    6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写
    7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义
    8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构
    9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序
    10.两种基本议论文结构：提出问题---分析问题---解决问题&提出观点---论证观点---总结观点
    11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法
    12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶
    13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
    14.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语
    15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语
    16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟
    17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙
    18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长
    19.四种波折号作用：表解释说明前文、表后文跳跃转折、表声音中断延长、表时地数起止
    20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语
    语文的教学心得
    金秋10月，我校课内比教学活动悄然落下帷幕，二周时间，我们二年级语文组教师的敬业精神给我留下了深刻印象。邓老师的课波澜迭起，层层递进。陈老师的课生动活泼，妙趣横生。刘老师的课平淡中见功底。张老师的课稳重中显素质。我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术。通过这次课堂教学比武，我解开了心中很多的困惑、疑问，学到了很多新的教学方法和先进的教育理念，也给了自己一次锻炼的机会，确实受益不小。
    “金无足赤，人无完人”在这一次课堂教学大比武活动中，留给我们很多精彩，但也有些许遗憾。下面就我亲身参加这次比武活动后，谈一谈自己的几点体会：我认为教师要让课堂教学精彩，充满活力，又能达到实际效果，要做到“四美”。
    一、语言要美
    “眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。教师的语言美对学生的语言习惯，逻辑思维的培养与形成有很大的作用。老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导学生，激励学生，能让课堂教学充满诗情画意。
    二、体态要美
    体态语，也叫态势语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、面部表情。教师的一举手，一投足都能影响学生。
    三、教学设计要美
    课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质之外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标是否明确，教学方法是否得当，教学手段是否科学，在实施教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否优美。
    四、生成与预设的正确处理要美
    教学是个动态生成的过程，学生能否充分地在体验和感受中，在探索和交流中，构建新知，发展思维、获得学习的快乐和成功感，教师对教学动态生成的驾驭起着决定性的作用，如果把课堂生成看作天平的一端，这自然又让我们想到天平的另一端——教学预设，只要你善于引导，善于捕捉，善于发现，善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。
    经历了风雨就能收获彩虹，经历了磨砺就能收获幸福，经历了“课内比教学”就能收获进步的喜悦。二年级历来在老师们的眼中课堂气氛都是死气沉沉，死水一潭，但是通过这次活动，我的学生们用实际行动告诉了我：老师，我们可以改变，我们可以做得更好。真的很感谢这次“课内比教学”的机会，让我重新认识了我的学生，也重新认识了我自己，知道了自己身上还有诸多不足，在今后的教学工作中我会逐渐克服，不断完善自己的教学，以期收获新的精彩。